{"id":1968,"date":"2025-06-24T14:51:25","date_gmt":"2025-06-24T14:51:25","guid":{"rendered":"https:\/\/www.green-guidance.eu\/methodology\/olhar-para-o-mercado-de-trabalho-com-oculos-verdes\/"},"modified":"2025-12-03T12:23:38","modified_gmt":"2025-12-03T12:23:38","slug":"olhar-para-o-mercado-de-trabalho-com-oculos-verdes","status":"publish","type":"methodology","link":"https:\/\/www.green-guidance.eu\/pt-pt\/methodology\/olhar-para-o-mercado-de-trabalho-com-oculos-verdes\/","title":{"rendered":"Olhar para o mercado de trabalho atrav\u00e9s de lentes\/\u00f3culos verdes"},"content":{"rendered":"\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><strong>Inspira\u00e7\u00e3o para a ferramenta<\/strong><\/h3>\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Participantes do grupo de trabalho na Pol\u00f3nia<\/p>\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><strong>Justifica\u00e7\u00e3o: Porque \u00e9 que isto \u00e9 necess\u00e1rio?<\/strong><\/h3>\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">O nosso objetivo \u00e9 sensibilizar os estudantes para o facto de a ecologia e o desenvolvimento sustent\u00e1vel serem cruciais na tomada de decis\u00f5es educativas e profissionais, especialmente no contexto dos atuais desafios clim\u00e1ticos.<\/p>\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><strong>Objetivos<\/strong><\/h3>\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">No final da atividade, os participantes ser\u00e3o capazes de:<\/p>\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>descrever v\u00e1rios empregos e sectores ecol\u00f3gicos,<\/li>\n\n\n\n<li>dar exemplos de como tornar v\u00e1rias profiss\u00f5es e ind\u00fastrias mais amigas do ambiente,<\/li>\n\n\n\n<li>refletir sobre a forma como as altera\u00e7\u00f5es clim\u00e1ticas est\u00e3o a moldar o futuro mercado de trabalho.<\/li>\n<\/ul>\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><\/p>\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><strong>Recursos necess\u00e1rios<\/strong><\/h3>\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Recursos selecionados, recortados ou em linha para os alunos utilizarem durante a aula<\/li>\n\n\n\n<li>Equipamento: computador, projetor, altifalante<\/li>\n<\/ul>\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><\/p>\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><strong>Atividades<\/strong><\/h3>\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>1. Discuss\u00e3o de aquecimento: introdu\u00e7\u00e3o ao tema<\/strong><\/p>\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">O facilitador come\u00e7a por discutir:<\/p>\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><em>Como \u00e9 que as altera\u00e7\u00f5es clim\u00e1ticas afetam o mundo?<\/em><\/li>\n\n\n\n<li><em>Que altera\u00e7\u00f5es est\u00e3o a ocorrer devido \u00e0s altera\u00e7\u00f5es clim\u00e1ticas?<\/em><\/li>\n\n\n\n<li><em>Como \u00e9 que as altera\u00e7\u00f5es clim\u00e1ticas podem afetar os alunos pessoalmente, o seu meio envolvente e a sua regi\u00e3o?<\/em><\/li>\n\n\n\n<li><em>Onde \u00e9 que os alunos obt\u00eam informa\u00e7\u00f5es sobre as altera\u00e7\u00f5es clim\u00e1ticas?<\/em><\/li>\n\n\n\n<li><em>Como \u00e9 que as altera\u00e7\u00f5es clim\u00e1ticas v\u00e3o afetar o mercado de trabalho? Que compet\u00eancias ser\u00e3o procuradas? <\/em><\/li>\n\n\n\n<li><em>O que \u00e9 que significam os termos &#8220;carreira verde&#8221; e &#8220;local de trabalho verde&#8221;? <\/em><\/li>\n\n\n\n<li><em>Porque \u00e9 que este tema \u00e9 relevante na escola? Porque \u00e9 que \u00e9 importante para a futura for\u00e7a de trabalho? <\/em><\/li>\n<\/ul>\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><\/p>\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Para preparar a aula, os facilitadores podem ler previamente <a href=\"https:\/\/www.green-guidance.eu\/pt-pt\/methodology\/introducao-aos-empregos-verdes\/\">uma introdu\u00e7\u00e3o ao mercado de trabalho verde que pode encontrar aqui<\/a>. <\/p>\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Os alunos podem inspirar-se e obter conhecimentos b\u00e1sicos a partir de um ou dois recursos recomendados pelo facilitador que se encontram no <a href=\"https:\/\/padlet.com\/Mapa_Karier\/green_guidance_EN\">bloco de orienta\u00e7\u00e3o vocacional verde<\/a> (por exemplo, v\u00eddeo, artigo, t\u00edtulos de not\u00edcias, visualiza\u00e7\u00f5es de dados)<\/p>\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>2. Fa\u00e7a um exerc\u00edcio: Conhecer as ind\u00fastrias verdes<\/strong><\/p>\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">O facilitador recorta pequenos cart\u00f5es com os nomes das ind\u00fastrias verdes (por exemplo: energia sustent\u00e1vel, constru\u00e7\u00e3o sustent\u00e1vel, ecoturismo, direito ambiental, agricultura sustent\u00e1vel, gest\u00e3o de res\u00edduos, transportes limpos, gest\u00e3o da \u00e1gua, prote\u00e7\u00e3o ambiental) e distribui-os pelos alunos, divididos em pequenos grupos. Os grupos tamb\u00e9m podem escolher os sectores ao acaso.  <\/p>\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Cada grupo apresenta-se \u00e0 turma:<\/p>\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>O que \u00e9 que esta ind\u00fastria faz?<\/li>\n\n\n\n<li>Quem trabalha nela? Que profiss\u00f5es est\u00e3o representadas? <\/li>\n\n\n\n<li>Que compet\u00eancias s\u00e3o necess\u00e1rias neste sector? Qual \u00e9 o percurso educativo para trabalhar neste sector? <\/li>\n\n\n\n<li>Como \u00e9 que as atividades deste sector contribuem para a prote\u00e7\u00e3o do planeta?<\/li>\n<\/ul>\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><\/p>\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>3. Exerc\u00edcio: que sectores surgir\u00e3o no futuro?<\/strong><\/p>\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">O facilitador discute com os alunos:<\/p>\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><em>Considera que, no contexto das altera\u00e7\u00f5es clim\u00e1ticas, surgir\u00e3o no futuro novas profiss\u00f5es\/ind\u00fastrias\/\u00e1reas de estudo que n\u00e3o existem atualmente?<\/em><\/li>\n\n\n\n<li><em>Quais poder\u00e3o ser esses sectores\/profiss\u00f5es?<\/em><\/li>\n<\/ul>\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><\/p>\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Os alunos podem trabalhar em grupos, como na atividade anterior, e apresentar as suas ideias \u00e0 turma.<\/p>\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">O facilitador pode dar v\u00e1rios exemplos:<\/p>\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Designer de armazenamento de energia,<\/li>\n\n\n\n<li>Designer de sistemas de cobertura integrados,<\/li>\n\n\n\n<li>Especialista em reciclagem de materiais complexos,<\/li>\n\n\n\n<li>Designer de res\u00edduos zero,<\/li>\n\n\n\n<li>Wildcat,<\/li>\n\n\n\n<li>Criador de insectos,<\/li>\n\n\n\n<li>Controlador da qualidade do ar,<\/li>\n\n\n\n<li>Analista de cidades cibern\u00e9ticas,<\/li>\n\n\n\n<li>Recuperador de solos,<\/li>\n\n\n\n<li>Designer de equipamento de transporte pessoal,<\/li>\n\n\n\n<li>Designer aut\u00f3nomo de edif\u00edcios.<\/li>\n<\/ul>\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><\/p>\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>4. Exerc\u00edcio: o mercado de trabalho atrav\u00e9s de \u00f3culos\/lentes verdes<\/strong><\/p>\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">O facilitador salienta que as ind\u00fastrias desenvolvidas pelos alunos no primeiro exerc\u00edcio s\u00e3o tipicamente verdes, mas, na verdade, pode ser-se &#8220;verde&#8221; em qualquer ind\u00fastria\/profiss\u00e3o.<\/p>\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">O facilitador incentiva os alunos a colocarem \u00f3culos de lentes verdes (metaf\u00f3ricos ou reais). A turma (como um todo ou em grupos) retira aleatoriamente v\u00e1rios nomes de profiss\u00f5es de uma lista de v\u00e1rios percursos profissionais preparada anteriormente pelo facilitador.  <\/p>\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Os alunos debatem a forma como um representante da profiss\u00e3o escolhida pode ajudar o ambiente e\/ou minimizar o seu impacto negativo no ambiente (por exemplo, um representante de vendas que viaja num carro el\u00e9trico, um agricultor que utiliza fertilizantes naturais, um propriet\u00e1rio de um hotel onde os quartos s\u00e3o limpos a pedido e n\u00e3o diariamente, etc.).<\/p>\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><strong>Reflex\u00f5es\/Consolida\u00e7\u00e3o da aprendizagem<\/strong><\/h3>\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><em>Como pensa que as altera\u00e7\u00f5es clim\u00e1ticas v\u00e3o afetar a sua carreira?<\/em><\/li>\n\n\n\n<li><em>Considera que ter em conta as necessidades do ambiente natural \u00e9 importante nas suas escolhas profissionais?<\/em><\/li>\n\n\n\n<li><em>Como \u00e9 que o tema das profiss\u00f5es\/ind\u00fastrias ecol\u00f3gicas e sustent\u00e1veis se relaciona com as suas escolhas educativas e profissionais?<\/em><\/li>\n\n\n\n<li><em>Consegue imaginar como \u00e9 que o seu percurso profissional poderia evoluir para responder \u00e0s necessidades do desenvolvimento sustent\u00e1vel ou para se adaptar \u00e0s altera\u00e7\u00f5es clim\u00e1ticas?<\/em><\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Inspira\u00e7\u00e3o para a ferramenta Participantes do grupo de trabalho na Pol\u00f3nia Justifica\u00e7\u00e3o: Porque \u00e9 que isto \u00e9 necess\u00e1rio? 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