{"id":1972,"date":"2025-06-24T14:48:22","date_gmt":"2025-06-24T14:48:22","guid":{"rendered":"https:\/\/www.green-guidance.eu\/methodology\/debate-sobre-a-oxford-verde\/"},"modified":"2025-12-03T12:26:35","modified_gmt":"2025-12-03T12:26:35","slug":"debate-sobre-a-oxford-verde","status":"publish","type":"methodology","link":"https:\/\/www.green-guidance.eu\/pt-pt\/methodology\/debate-sobre-a-oxford-verde\/","title":{"rendered":"Debate Oxford Verde"},"content":{"rendered":"\n

Inspira\u00e7\u00e3o para a ferramenta<\/strong><\/h3>\n\n

Participantes do grupo de trabalho na Pol\u00f3nia<\/p>\n\n

Justifica\u00e7\u00e3o: Porque \u00e9 que isto \u00e9 necess\u00e1rio?<\/strong><\/h3>\n\n

Iniciar um processo de reflex\u00e3o sobre a possibilidade de “ecologiza\u00e7\u00e3o” de v\u00e1rias profiss\u00f5es, bem como de aperfei\u00e7oar as capacidades de debate.<\/p>\n\n

Objetivos<\/strong><\/h3>\n\n

No final desta atividade, os participantes ser\u00e3o capazes de:<\/p>\n\n

    \n
  • dar exemplos de diferentes formas de tornar as profiss\u00f5es mais respeitadoras do ambiente,<\/li>\n\n\n\n
  • explicar a sua opini\u00e3o utilizando argumentos fortes e exemplos relevantes,<\/li>\n\n\n\n
  • detectar os pontos fracos nos argumentos dos outros e responda-lhes com respeito.<\/li>\n<\/ul>\n\n

    Recursos necess\u00e1rios<\/strong><\/h3>\n\n
      \n
    • folhas de instru\u00e7\u00f5es impressas para cada equipa.<\/li>\n<\/ul>\n\n

      Atividades<\/strong><\/h3>\n\n

      O facilitador explica que um debate de Oxford \u00e9 uma “competi\u00e7\u00e3o” amig\u00e1vel em que duas equipas discutem sobre uma tese principal.<\/p>\n\n

      Uma equipa concorda com a tese, a segunda \u00e9 contra, e a terceira equipa decide quem apresentou os melhores argumentos.<\/p>\n\n

      O facilitador apresenta a tese principal, que \u00e9 a seguinte<\/p>\n\n

      Todas as profiss\u00f5es podem ser tornadas mais ecol\u00f3gicas, ou seja, mais amigas do ambiente.<\/em><\/p>\n\n

      O facilitador divide os alunos em 3 equipas, contando 1-2-3 \u00e0 volta da sala (ou utilizando outro m\u00e9todo):<\/p>\n\n

        \n
      • Equipa 1 – “N\u00e3o, nem todos os empregos podem ser mais ecol\u00f3gicos!”<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n\n

        O seu trabalho: Encontre raz\u00f5es e exemplos que mostrem que alguns trabalhos n\u00e3o podem ser amigos do ambiente.<\/p>\n\n

          \n
        • Equipa 2 – “Sim, todos os trabalhos podem ser mais ecol\u00f3gicos!”<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n\n

          O seu trabalho: Encontre raz\u00f5es e exemplos para provar que todos os empregos podem ser mais amigos do ambiente.<\/p>\n\n

            \n
          • Equipa 3 – os ju\u00edzes<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n\n

            A sua fun\u00e7\u00e3o: Ou\u00e7a atentamente os dois lados. D\u00ea pontos \u00e0 l\u00f3gica forte, aos exemplos s\u00f3lidos e \u00e0s respostas aos argumentos da outra equipa. No final, os ju\u00edzes decidem qual a equipa que fez um melhor trabalho e explicam porqu\u00ea. <\/p>\n\n

            Cada equipa recebe a tese principal do debate de Oxford e os argumentos de cada equipa.<\/p>\n\n

            As equipas 1 e 2 escolhem um orador (l\u00edder) que faz um breve discurso (1-2 minutos) para partilhar os principais argumentos da equipa. <\/p>\n\n

            Ap\u00f3s o debate, a Equipa 3 escolhe um l\u00edder que resumir\u00e1 a decis\u00e3o do j\u00fari sobre qual a equipa vencedora.<\/p>\n\n

            Reflex\u00f5es\/Consolida\u00e7\u00e3o da aprendizagem<\/strong><\/h3>\n\n

            Depois de terminado o debate, o facilitador pergunta:<\/p>\n\n

              \n
            • Foi um desafio defender uma tese com a qual alguns de v\u00f3s discordavam pessoalmente?<\/em><\/li>\n\n\n\n
            • Alguma vez se sentiu inseguro sobre o seu lado da discuss\u00e3o? Como \u00e9 que lidou com isso? <\/em><\/li>\n\n\n\n
            • Como \u00e9 que \u00e9 um debate respeitoso? Conseguimos faz\u00ea-lo hoje? <\/em><\/li>\n\n\n\n
            • Este debate deu-lhe uma nova perspetiva sobre como tornar o mercado de trabalho mais sustent\u00e1vel?<\/em><\/li>\n\n\n\n
            • Que novas ideias ou exemplos ouviu de outros que n\u00e3o lhe tinham ocorrido antes?<\/em><\/li>\n\n\n\n
            • Consegue lembrar-se de um trabalho que o tenha surpreendido – seja porque pode ou n\u00e3o ser mais amigo do ambiente?<\/em><\/li>\n<\/ul>\n\n

              Anexo<\/h3>\n\n

              Tese principal: Todas as profiss\u00f5es podem ser tornadas mais ecol\u00f3gicas, ou seja, mais amigas do ambiente.<\/em><\/p>\n\n

              As equipas:<\/strong><\/p>\n\n

                \n
              • Equipa 1 – “N\u00e3o, nem todos os empregos podem ser mais ecol\u00f3gicos!”<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n\n

                O seu trabalho: Encontre raz\u00f5es e exemplos que mostrem que alguns trabalhos n\u00e3o podem ser amigos do ambiente.<\/p>\n\n

                  \n
                • Equipa 2 – “Sim, todos os trabalhos podem ser mais ecol\u00f3gicos!”<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n\n

                  O seu trabalho: Encontre raz\u00f5es e exemplos para provar que todos os empregos podem ser mais amigos do ambiente.<\/p>\n\n

                    \n
                  • Equipa 3 – os ju\u00edzes<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n\n

                    A sua fun\u00e7\u00e3o: Ou\u00e7a atentamente os dois lados. D\u00ea pontos \u00e0 l\u00f3gica forte, aos exemplos s\u00f3lidos e \u00e0s respostas aos argumentos da outra equipa. No final, os ju\u00edzes decidem qual a equipa que fez um melhor trabalho e explicam porqu\u00ea. <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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