Ekologické dialogy

  • Cílová skupina: Střední školy, Odborné vzdělávání, Vysoké školy
  • Zaměření: Učit se o kariéře v udržitelném světě
  • Aktivita: Vzdělávání
  • Forma: Skupinová
  • Trvání: 45 minut

Tato aktivita nabízí skupinovou dynamiku pro mladé lidi zaměřenou na podporu diskuse o dilematech, která spojují možná povolání s otázkami životního prostředí a udržitelnosti.

Inspirace pro nástroj

Tuto aktivitu vytvořila portugalská továrna na inovace, inspirovaná Kohlbergovou teorií morálního vývoje a dilematy, které autor použil.

Odůvodnění: Proč je to nutné?

Tato aktivita poskytuje účastníkům příležitost prozkoumat složitost rozhodování a profesních zkušeností a podporuje jejich kritickou reflexi a uvědomění si souvislostí mezi prací a otázkami životního prostředí / udržitelnosti.

Cíle

Na konci lekce budou účastníci:

  • umět analyzovat a uvažovat o možných dilematech zaměřených na propojení práce a otázek životního prostředí/udržitelnosti.
  • Měli možnost propojit kariéru se světem a rozvíjet solidaritu se světem.
  • měli možnost rozvíjet své kritické povědomí o těchto otázkách.

Potřebné zdroje

Karty s environmentálními dilematy týkajícími se různých oblastí práce.

Možná dilemata:

Dilema 1:

Steven nedávno začal pracovat jako manažer dodavatelského řetězce v renomované společnosti zabývající se rychlou módou. Z práce byl nesmírně nadšený, protože mu firma řekla, že ho zaměstnává nejen kvůli jeho technickým dovednostem a zkušenostem, ale také proto, že si cení jeho ekologického aktivismu. Když se však začal seznamovat s praktikami společnosti, pokud jde o dodavatelský řetězec, zjistil, že společnost odebírá materiály od levných dodavatelů, o nichž se má za to, že znečišťují místní komunity a vykořisťují je z hlediska práce.

Zjišťovací otázky:

  • Co dělá manažer dodavatelského řetězce?
  • Co obvykle studují lidé, kteří pracují v této oblasti?
  • Co by měl Steven udělat?
  • Změnil by se váš názor na to, co by měl dělat, kdyby nebyl ekologickým aktivistou?
  • Proč si myslíte, že ho společnost chtěla zaměstnat? Co bylo jejich cílem?

Dilema 2:

Sophie právě dostala práci v oblíbené kavárně. Pracuje tam ráda, ale všimla si, že vyhazují spoustu neprodaného jídla a na většinu nápojů používají jednorázové plastové kelímky. Když se zeptá svého vedoucího na snížení množství odpadu nebo přechod na opakovaně použitelné, je jí řečeno, že je to „příliš drahé a nepohodlné“.

Zjišťovací otázky:

  • Co by měla Sophie dělat, když s těmito praktikami nesouhlasí?
  • Co tím riskuje? Nebo to neudělat?
  • Co byste udělala na místě Sophie?

Dilema 3:

Catherine je odbornice na IT, která deset let pracovala v několika významných IT společnostech. Rozhodla se založit vlastní podnik a vytvořit novou společnost zaměřenou na výrobu technologií šetrných k životnímu prostředí (např. počítačů, chytrých telefonů, chytrých televizorů atd.). Dříve si dopady klimatických změn příliš neuvědomovala, ale v posledních několika letech začala těmto otázkám věnovat větší pozornost jak ve svých každodenních zvyklostech, tak ve své práci. To byl jeden z důvodů, proč se rozhodla opustit svého předchozího zaměstnavatele. Tehdy ji napadlo spojit své odborné znalosti s nově objeveným zájmem o životní prostředí, aby měla pocit, že světu něco vrací. Předložila svůj nápad, získala dva investory a vše šlo skvěle. Když však obdržela odhady nákladů na výrobu prostřednictvím spravedlivé práce a spravedlivé těžby, začala se setkávat s tlakem ze strany sponzorů, aby využila jiné zdroje, které by jim umožnily získat o 20 % více zisku.

Zjišťovací otázky:

  • Co je důležité vzít v úvahu při analýze této situace?
  • Co myslíte, že by měla Catherine udělat?
  • Jaké by byly důsledky jednotlivých možných rozhodnutí?

Dilema 4

Anna studuje strojírenství. Byla to její první volba a studium na univerzitě ji velmi baví. Miluje všechny předměty a má opravdu dobré známky. Nyní si začíná dělat starosti se svou praxí. Všichni její kamarádi už si vybrali, jaký obor chtějí: někteří jdou do automobilky, do loděnice, jiní do leteckého průmyslu a další do ropných a plynárenských společností… ale ona si není jistá. Během studia si stále více uvědomuje dopad všech těchto odvětví na planetu a neví, zda je možné pracovat v oblasti, která ji baví, a přitom dále nepřispívat ke znečišťování světa.

Zjišťovací otázky:

  • Co se děje s Annou?
  • Je možné skloubit její zájem o strojírenství a udržitelný život v udržitelném zaměstnání?
  • Co byste dělali na místě Anny?
  • Co by mohla Anna prozkoumat?

Další zdroje:

Materiály, které mohou facilitátorům pomoci při tvorbě nových dilemat, a návrhy pro facilitátory:

Nástroje umělé inteligence vám také mohou pomoci s vytvářením nových dilemat.

Aktivity

  • Činnost: Každé dilema by mělo být představeno skupině a prodiskutováno s použitím otázek k prozkoumání. Dilemata by měla být zaměřena na vztah mezi prací a udržitelností v různých oblastech, nejlépe vytvořit dilemata, která se přizpůsobí oblastem, o které se tito studenti zajímají.
  • Integrace: Po každé debatě by měl facilitátor shrnout diskusi a propojit ji s rozhodováním o otázkách profesního a kariérního rozvoje.
  • Hlášení: Na závěr může facilitátor vyzvat účastníky, aby se pokusili identifikovat potenciální dilemata, která mohou zažívat v souvislosti s vlastním profesním/kariérním rozvojem.

Reflexe / upevnění učení

  • Co vás tato aktivita přiměla přemýšlet o vlivu kariéry na životní prostředí?
  • Jaká dilemata zažíváte v souvislosti s vlastním profesním rozvojem nebo rozhodováním?
  • Pomohla vám tato aktivita přemýšlet o těchto dilematech?