À quel point ces entreprises sont-elles écologiques ?

Public: Secondaire, Enseignement et formation professionnels, Enseignement supérieur
Objectifs: Découvrir le monde du travail dans un monde soutenable
Activité: Eduquer
Format: Groupe
Durée: 90 minutes

Cet outil peut être utilisé avec des groupes de jeunes pour les sensibiliser à l’impact de secteurs spécifiques du marché du travail sur l’environnement, tout en favorisant leur esprit critique et leurs compétences en littératie médiatique en les aidant à analyser l’information et à identifier les cas de « greenwashing ».

Inspiration pour l’outil

Cet outil a été créé par la Portuguese Innovation Factory et développé par le consortium du projet.

Justification : Pourquoi est-ce nécessaire ?

Cette activité est nécessaire pour favoriser la connaissance de l’impact environnemental des entreprises, des pratiques de greenwashing, et pour promouvoir l’esprit critique et les compétences en littératie médiatique, en renforçant les capacités à valider l’information.

Objectifs

À l’issue de cette activité, les participants auront :

développé leurs connaissances et leur sensibilisation à l’impact environnemental d’entreprises et de secteurs spécifiques ;
développé des compétences pour évaluer de manière critique les informations fournies par les entreprises sur leurs politiques et/ou rapports environnementaux ;
eu l’occasion d’explorer et de réfléchir à l’impact environnemental des entreprises et des secteurs dans lesquels ils souhaitent travailler.

Ressources nécessaires

Pendant l’activité, les participants peuvent utiliser leur propre équipement (par exemple, un téléphone portable) avec un accès à Internet, ou un accès à des ordinateurs connectés à Internet doit être mis à disposition.

Des exemples de désinformation sur le changement climatique peuvent être utilisés pour la mise en place de l’activité. Voici un extrait de l’article suivant : https://blogs.lse.ac.uk/medialse/2023/04/21/the-impact-of-disinformation-on-containing-climate-change-a-climate-crisis/

« La désinformation liée au changement climatique prend diverses formes. Une enquête de l’EDMO a identifié un certain nombre de récits diffusés au cours de l’été 2022 dans l’UE, notamment :

le changement climatique n’est pas réel et/ou n’est pas lié aux activités humaines ;
les médias traditionnels sèment la panique par de fausses nouvelles et/ou des images manipulées ;
les énergies renouvelables, le recyclage et les véhicules électriques sont inutiles ou dangereux ;
le mouvement pour le climat est hypocrite et/ou insensé.

Par exemple, une histoire détectée aux Pays-Bas affirmait que le dioxyde de carbone ne pouvait pas être responsable du changement climatique, compte tenu de ses faibles niveaux dans l’atmosphère et du fait que la planète libère “naturellement” du CO2. »

Voici d’autres exemples de désinformation :

Sites web pouvant aider les participants à trouver des informations valides :

Activités

Mise en place : Fournir une brève explication de l’activité et du sujet

Cette activité vise à promouvoir la réflexion et l’analyse critique des apprenants sur la manière dont des entreprises connues se présentent et présentent leurs politiques concernant les questions environnementales. L’animateur peut introduire le sujet en discutant de l’importance d’avoir accès à des données fiables sur l’environnement pour comprendre l’impact de secteurs spécifiques du marché du travail et d’entreprises particulières sur le changement climatique, et pour prendre des décisions adéquates. L’animateur peut fournir des exemples de désinformation sur le changement climatique et l’existence de sites web proposant des informations valides et fiables.

Activité – étape 1 : Les participants sont organisés en binômes pour explorer une entreprise de leur choix et résumer les informations recueillies, telles que fournies par l’entreprise, en identifiant leurs politiques, objectifs et impacts environnementaux.

Les binômes doivent choisir une entreprise qu’ils souhaitent explorer (par exemple, en considérant les secteurs du marché du travail dans lesquels ils aimeraient travailler). L’animateur peut également proposer quelques idées aux groupes – exemples d’entreprises qui partagent des données en ligne sur leurs politiques et/ou rapports de durabilité :

Alimentation – Nestlé :

https://www.nestle-esar.com/sustainability

https://www.nestle.com/sustainability

https://www.nestle-cwa.com/en/randd/environmental-sustainability

Mode – Inditex (propriétaire de Zara par exemple) :

https://annualreport2023.inditex.com/en/medioambiente

Cosmétiques – L’Oréal :

https://www.loreal.com/en/commitments-and-responsibilities/for-the-planet

Technologie – Google :

https://publicpolicy.google/sustainability

https://blog.google/outreach-initiatives/sustainability/2024-environmental-report

Technologie – Apple :

https://www.apple.com/environment

Énergie – Shell :

https://www.shell.com/sustainability/our-approach/commitments-policies-and-standards.html

Finance – American Express :

https://www.americanexpress.com/en-us/company/corporate-sustainability

https://amex2020ir.q4web.com/governance-and-corporate-responsibility/reporting-and-resources

https://www.americanexpress.com/content/dam/amex/en-us/newsroom/pdfs/AXP_2023_2024_ESG_Report.pdf

Industrie automobile – Tesla :

https://www.tesla.com/impact

https://www.tesla.com/ns_videos/2023-tesla-impact-report-highlights.pdf

Vous pouvez rechercher des entreprises dans votre propre pays, utiliser ces exemples en anglais ou essayer d’utiliser des traducteurs automatiques si vous êtes intéressé par ces entreprises et ces rapports.

Chaque binôme doit préparer une présentation synthétique des politiques, des objectifs et de l’impact environnemental de l’entreprise.

Activité – étape 2 : Chaque binôme effectuera des recherches en ligne pour valider (ou non) les informations fournies par l’entreprise sélectionnée sur ses politiques, ses objectifs et son impact environnemental.

Chaque binôme tentera d’explorer la véracité et la fiabilité des données fournies par les entreprises et résumera ce qu’il a découvert comme étant vrai, partiellement vrai ou faux, cherchant ainsi à vérifier les faits (fact-checking) des informations fournies par les entreprises. L’animateur peut guider les binômes qui ont du mal à trouver des informations en posant des questions de réflexion (comme celles identifiées ci-dessous) sur le rôle marketing de la durabilité dans le marché contemporain – le greenwashing – et/ou en les orientant vers des sources de données sérieuses (telles que les sites web fournis ici – par exemple, carbonmarketwatch.org).

Présentations et débat : Chaque binôme présentera l’ensemble de ses conclusions au groupe, en commençant par son résumé de la présentation de l’entreprise sur ses politiques de durabilité, suivi des conclusions de son activité de vérification des faits.

Après chaque présentation, l’animateur doit favoriser la discussion, en reliant les conclusions et les réflexions aux carrières dans ces secteurs, et en explorant la réflexion des participants sur le rôle de ces questions dans leur prise de décision professionnelle.

Activités d’extension

Définissez toute autre activité qui pourrait prolonger l’apprentissage réalisé avec cet outil.

Réflexions/Consolidation de l’apprentissage

L’animateur peut guider les binômes qui ont du mal à trouver des informations en posant des questions de réflexion sur le rôle marketing de la durabilité dans le marché contemporain – le greenwashing : https://www.un.org/en/climatechange/science/climate-issues/greenwashing

Avez-vous déjà entendu parler du greenwashing ?
Pourquoi pensez-vous que les entreprises font cela ?
Qu’avez-vous appris au cours de cette activité ?
Avez-vous été surpris par ce que vous avez découvert sur cette entreprise (ou ce secteur) ?
Quel est l’impact de ces découvertes sur votre vision de votre carrière ?