Trabalhar com (eco)competências
Este método ajuda os indivíduos a refletir sobre as suas competências pessoais e ecológicas através de histórias de sucesso. Incentiva a auto-consciência, o reconhecimento e o desenvolvimento de competências e ajuda os participantes a relacionar os seus pontos fortes com oportunidades de carreira sustentáveis.
A atividade foi concebida para estudantes do ensino secundário e universitário, licenciados e adultos. É adequada para clientes que já estão envolvidos em, ou simpatizam com, profissões e questões ecológicas, bem como para aqueles que ainda estão a explorar a sua relação com temas ambientais e de sustentabilidade.
Representa uma forma de introduzir a sustentabilidade na abordagem tradicional das “competências através de verbos de ação”.
Inspiração para a ferramenta
- M. Shymon – Cartões B-criativos Pontos fortes (manual)
- EKS – Navegar no mundo do trabalho. Como encontrar o emprego certo?
Justificação: Porque é que isto é necessário?
Este método promove a auto-consciência e o reconhecimento das eco-competências – competências que podem ser desenvolvidas e aplicadas para criar mudanças positivas para os indivíduos, as comunidades e o planeta. Destaca o facto de as competências serem úteis não só para o desenvolvimento da carreira, mas também para contribuir para um futuro mais sustentável.
Objetivos
No final da atividade, os clientes/alunos irão:
- identificar as suas eco-competências, como as utilizam na vida quotidiana, quais as que mais valorizam e como as podem desenvolver;
- aprofundar a sua compreensão das competências em geral e identificar outras competências que podem ser reforçadas;
- receber feedback dos seus pares sobre as suas competências e tornar-se mais sensível aos pontos fortes e às necessidades dos outros (em contextos de grupo).
Recursos necessários
- Lista de competências alargada para incluir (eco)competências (Anexo 1)
- Ficha de trabalho para o desenvolvimento de competências (Anexo 2)
- papel, post-it, caneta, caixa
Atividades
O facilitador explica o objetivo da atividade e introduz o conceito de competências – técnicas (por exemplo, programação, utilização de ferramentas) e transversais (por exemplo, comunicação, resolução de problemas, trabalho em equipa). As competências são adquiridas através da aprendizagem e da experiência, podem ser continuamente desenvolvidas e são cruciais para a adaptabilidade, o crescimento pessoal e a autoestima.
Instrução para atividades individuais:
1 Relembrar uma história de sucesso
Convide o cliente a relembrar uma situação em que tenha alcançado algo com sucesso (trabalho, estudo ou vida pessoal). Pode falar de mais do que uma situação. Perguntas orientadoras:
- Qual era o seu papel?
- Quem mais esteve envolvido?
- Como é que abordou a situação?
- Qual foi o resultado?
- Como é que se sentiu?
2 Ligue-se à sustentabilidade
Faça perguntas adicionais para realçar as ligações com um impacto mais alargado:
- Esta situação afetou outras pessoas, a sua comunidade ou o ambiente?
- Contribuiu para algo maior do que você próprio?
- Como é que isso se relaciona com os seus valores ou com o seu sentido de objetivo?
- Se fosse repetido muitas vezes, que tipo de mundo criaria?
- Como é que esta experiência pode contribuir para o bem-estar a longo prazo (o seu, o dos outros ou o do planeta)?
- Como agiria se o seu principal objetivo fosse ajudar os outros ou as gerações futuras?
3 Identificar competências
Partilhe a lista de (eco)competências (Anexo 1). O cliente seleciona as competências utilizadas na situação. Apoie-o com perguntas como:
- O que é que considera ser a chave do seu sucesso?
- Do que é que mais gostou?
- O que lhe pareceu mais fácil?
- O que é que lhe deu um maior sentimento de satisfação?
O facilitador pode também sugerir competências que o cliente não tenha tido em conta.
4 Priorizar competências
O cliente seleciona seis competências importantes e explora-as em pormenor utilizando a ficha de trabalho (Anexo 2). Reflete sobre:
como pode ser utilizado para um trabalho significativo ou sustentável.
- como cada competência se manifesta na sua vida,
- o seu grau de desenvolvimento (auto-classificação de 1 a 6),
- como podem reforçá-lo ainda mais,
- o que querem que a competência sirva na sua vida e no mundo, quais são as novas formas de utilizar esta competência para algo significativo, para além do que já fizeram até agora
Instrução para atividades de grupo:
1 Partilhe histórias de sucesso
Os participantes contam as suas histórias de sucesso em pares ou em pequenos grupos. Os ouvintes fazem perguntas de esclarecimento e anotam as competências que observam (utilizando post-its). Estas são posteriormente adicionadas à lista de competências pessoais do orador (Anexo 1).
2 Feedback dos pares
Cada participante revê as listas de competências identificadas pelos outros (do seu par ou pequeno grupo) e escolhe as três competências que considera mais importantes. Estas são escritas em post-its separados, dobrados e colocados numa caixa comum.
3 Troca de competências
Os participantes retiram três post-its da caixa. Se não estiverem satisfeitos, podem negociar trocas até todos estarem satisfeitos ou o tempo acabar.
4 Discussão
Segue-se uma reflexão de grupo, com perguntas orientadoras como:
- Como é que a atividade o fez sentir?
- Como se percecionou a si próprio e aos outros?
- Que competências foram mais difíceis de adquirir e porquê?
- Que competências considera essenciais para a sua lista de “competências de topo”?
- Como é que esta atividade o ajudou a ver-se mais claramente?
- Que competências o fazem sentir-se mais ligado aos seus valores, às outras pessoas ou ao mundo natural?
- O que é que aprendeu hoje sobre as suas próprias (eco)competências?
- Que competências poderia explorar ou reforçar mais?
- Como é que as suas competências se relacionam com as escolhas profissionais que poderá fazer?
- Quais das suas competências podem apoiar um trabalho que contribua para as pessoas, as comunidades ou o ambiente?
- Se imaginar um futuro em que estas competências sejam amplamente utilizadas, que tipo de mundo poderia ser criado?
- Que novas oportunidades ou profissões poderiam surgir se aplicasse as suas competências de forma diferente?
- Qual é o passo concreto que pode dar para utilizar as suas competências para uma mudança positiva?
Pode também utilizar as questões de reflexão relacionadas com a sustentabilidade da atividade individual.
Reflexões/Consolidação da aprendizagem
O facilitador trabalha com uma lista abrangente de competências que integra as eco-competências. Observa como os clientes as incluem nas suas escolhas, que significados lhes atribuem e qual a sua importância. A conversa pode então ser direcionada para temas ecológicos, ou os participantes podem ser convidados desde o início a selecionar situações em que “trouxeram algo ao mundo” (por exemplo, relacionadas com contribuições ambientais ou sociais).