Práce s (eko)dovednostmi
Tato metoda pomáhá jednotlivcům reflektovat jejich osobní i eko dovednosti prostřednictvím příběhů o úspěchu. Podporuje sebepoznání, rozpoznání a rozvoj dovedností a podporuje účastníky v propojení jejich silných stránek s udržitelnými kariérními příležitostmi.
Aktivita je určena pro studenty středních a vysokých škol, absolventy a dospělé. Je vhodná pro klienty, kteří se již věnují udržitelným profesím a otázkám nebo s nimi sympatizují, i pro ty, kteří svůj vztah k tématům životního prostředí a udržitelnosti teprve zkoumají.
Představuje způsob, jak zavést udržitelnost do tradičního přístupu “dovednosti prostřednictvím akčních sloves”.
Inspirace pro nástroj
- M. Shymon – B-kreativní karty Silné stránky (příručka)
- EKS – Navigace ve světě práce. Jak najít tu správnou?
Odůvodnění: Proč je to nutné?
Tato metoda podporuje sebeuvědomění a rozpoznání eko dovedností – dovedností, které lze rozvíjet a uplatňovat při vytváření pozitivních změn pro jednotlivce, komunity a planetu. Zdůrazňuje, že dovednosti jsou užitečné nejen pro rozvoj kariéry, ale také pro přispění k udržitelnější budoucnosti.
Cíle
Na konci aktivity budou klienti/studenti:
- vědět, jaké jsou jejich ekologické dovednosti, jak je využívají v každodenním životě, kterých si nejvíce cení a jak je mohou dále rozvíjet;
- rozšíří své znalosti o dovednostech obecně a určit další dovednosti, které by mohli posílit;
- dostanou zpětnou vazbu od kolegů ohledně svých dovedností a být citlivější k silným stránkám a potřebám ostatních (ve skupině).
Potřebné zdroje
- Seznam dovedností rozšířený o (eko)dovednosti (příloha 1)
- Pracovní list pro rozvoj dovedností (příloha 2)
- papír, post-it, pero, krabice
Aktivity
Facilitátor vysvětlí účel aktivity a představí koncept dovedností – technických (např. programování, používání nástrojů) a měkkých (např. komunikace, řešení problémů, týmová práce). Dovednosti se získávají učením a zkušenostmi, lze je neustále rozvíjet a mají zásadní význam pro přizpůsobivost, osobní růst a sebeúctu.
Pokyny k individuální aktivitě:
1 Připomeňte si na nějaký svůj úspěch
Vyzvěte klienta, aby si vzpomněl na situaci, kdy se mu něco podařilo (v práci, studiu nebo osobním životě). Lze probrat více než jednu situaci. Návodné otázky: Jaký je váš úspěch?
- Jaká byla vaše role?
- Kdo další se na tom podílel?
- Jak jste se k situaci postavil?
- Jaký byl výsledek?
- Jak jste se cítil?
2 Propojení s udržitelností
Položte další otázky, abyste zdůraznili souvislosti s širším dopadem:
- Měla tato situace vliv na ostatní lidi, vaši komunitu nebo životní prostředí?
- Přispělo to k něčemu většímu, než jste vy sami?
- Jak souvisí s vašimi hodnotami nebo smyslem života?
- Kdyby se to mnohokrát opakovalo, jaký svět by to vytvořilo?
- Jak by tato zkušenost mohla podpořit dlouhodobý blahobyt (váš, ostatních nebo celé planety)?
- Jak byste jednali, kdyby vaším hlavním cílem bylo pomáhat druhým nebo budoucím generacím?
3 Identifikace dovedností
Sdílejte seznam (eko)dovedností (příloha 1). Klient vybere dovednosti, které v dané situaci využije. Podpořte je otázkami, jako např:
- Co považujete za klíč k úspěchu?
- Co se vám nejvíce líbilo?
- Co bylo nejjednodušší?
- Co vám přineslo nejsilnější pocit uspokojení?
Facilitátor může také navrhnout dovednosti, které klient přehlédl.
4 Stanovení prioritních dovedností
Klient si vybere šest důležitých dovedností a podrobně je prozkoumá pomocí pracovního listu (příloha 2). Zamyslí se nad těmito otázkami:
jak by mohl být využit pro smysluplnou nebo udržitelnou práci.
- jak se jednotlivé dovednosti projevují v jejich životě,
- jak dobře je rozvinutá (vlastní hodnocení 1-6),
- jak ji mohou dále posílit,
- k čemu chtějí, aby tato dovednost sloužila v jejich životě a ve světě, jaké jsou nové způsoby, jak by mohli tuto dovednost využít k něčemu smysluplnému, nad rámec toho, co dělali doposud.
Pokyny pro skupinovou činnost:
1 Sdílení příběhů o úspěchu
Účastníci ve dvojicích nebo malých skupinách vyprávějí své příběhy o úspěchu. Posluchači kladou upřesňující otázky a zaznamenávají si pozorované dovednosti (pomocí lístečků). Ty se později doplní do osobního seznamu dovedností mluvčího (příloha 1).
2 Vzájemná zpětná vazba
Každý účastník si prohlédne seznamy dovedností, které určili ostatní (z jeho dvojice nebo malé skupiny), a vybere tři dovednosti, které považuje za nejdůležitější. Tyto dovednosti napíší na samostatné lístečky, složí je a vloží do společné krabice.
3 Výměna dovedností
Účastníci si z krabice vylosují tři lístečky. Pokud nejsou spokojeni, mohou se domlouvat na výměnách, dokud nejsou všichni spokojeni nebo dokud nevyprší čas.
4 Diskuse
Následuje skupinová reflexe s návodnými otázkami, jako jsou:
- Jak jste se při této aktivitě cítili?
- Jak jste vnímali sebe a ostatní?
- Které dovednosti bylo nejtěžší získat a proč?
- Které dovednosti považujete za zásadní na svém seznamu “nejlepších dovedností”?
- Jak vám tato aktivita pomohla lépe vidět sebe sama?
- Díky kterým dovednostem se cítíte nejvíce spojeni se svými hodnotami, s ostatními lidmi nebo s přírodou?
- Co jste se dnes dozvěděli o svých (eko)dovednostech?
- Které dovednosti byste mohli dále rozvíjet nebo posilovat?
- Jak vaše dovednosti souvisejí s volbou povolání, které byste mohli vykonávat?
- Které z vašich dovedností by mohly podpořit práci, která přispívá lidem, komunitám nebo životnímu prostředí?
- Když si představíte budoucnost, ve které budou tyto dovednosti široce využívány, jaký svět by to mohlo vytvořit?
- Jaké nové příležitosti nebo profese by se mohly objevit, kdybyste své dovednosti uplatnili jinak?
- Jaký konkrétní krok byste mohli udělat, abyste využili své schopnosti k pozitivní změně?
Lze také použít otázky k zamyšlení nad udržitelností z jednotlivých aktivit.
Reflexe / upevnění učení
Facilitátor pracuje s komplexním seznamem dovedností, který zahrnuje eko dovednosti. Pozoruje, jak je klienti zahrnují do svých rozhodnutí, jaký význam jim přikládají a jak jsou důležité. Rozhovor pak může směřovat k ekologickým tématům nebo může účastníky od začátku požádat, aby vybrali situace, kdy “něco přinesli světu” (např. v souvislosti s ekologickým nebo sociálním přínosem).