Kdo se stará o životní prostředí? Zelené profese kolem nás
Odůvodnění: Proč je to nutné?
seznamovat děti již od útlého věku s myšlenkou, že práce může být šetrná k životnímu prostředí.
Cíle
Na konci aktivity budou účastníci a účastnice schopni:
- uvést příklady zelených pracovních míst ve svém okolí.
- propojit šetrnost k životnímu prostředí s možnostmi na trhu práce.
Potřebné zdroje
- Vybrané zdroje (videa, pohádky, knihy) ke sledování/čtení nahlas žákům*yním
- Obrázky zelených pracovních míst
- Výtvarné materiály,
- Volitelné vybavení pro přehrávání videa: počítač, projektor, reproduktor
Aktivity
1. Rozcvička – diskuse a úvod do tématu
Facilitátor zahájí rozhovor se studenty*kami:
- Jak se podle vás můžeme postarat o naši planetu? Zkusme najít příklady takových činností.
Pokud je tato otázka pro děti v 1.-3. třídě příliš abstraktní nebo obtížná, může se facilitátor nejprve zeptat na to, jak se děti starají samy o sebe, o své domácí mazlíčky nebo jak se o ně starají rodiče, aby jejich myšlení nasměroval správným směrem.
Po této krátké diskusi přejde facilitátor k druhému tématu (mít práci/pracovat):
- Co znamená mít povolání? Co si představíte, když o tom přemýšlíte?
- Znáte povolání svých rodičů, příbuzných, sousedů?
- Jaké další profese znáte?
Nyní facilitátor vysvětlí, že se pokusíme spojit tato dvě témata (péče o planetu + práce).
- Přemýšlejme o co to znamená, že profese je šetrná k životnímu prostředí.. Už jste slyšeli o pracovních místech, která pomáhají chránit životní prostředí a naši planetu? Máte nějaké nápady, jaká by tato zaměstnání mohla být? Možná někdo z vaší rodiny takovou práci vykonává?
Pokud jsou výše uvedené diskuse pro mladší žáky příliš “vážné”, může facilitátor navrhnout pohybové nebo výtvarné aktivity založené na těchto otázkách, např.:
- místo otázky Znáte povolání svých rodičů, příbuzných, sousedů? se žáci, kteří odpoví “ano” , přesunou na jednu stranu třídy.
- místo otázky Jak se můžeme starat o naši planetu? může moderátor požádat děti, aby nakreslily obrázek.
2. Aktivity (nepovinná): společné sledování/poslech videa/pohádky/kapitoly z knihy, která dětem přiblíží téma udržitelnosti.
Aby děti seznámil s tématem ekologického/udržitelného života, vybere facilitátor z brožury zdroj vhodný pro jejich věk (video, pohádku, kapitolu z knihy) a krátce o něm s žáky pohovoří.
Poté facilitátor ukáže dětem příklady ekologických povolání.
3. Aktivity: Co dělají?
Facilitátor ukáže dětem několik obrázků profesionálů pracujících v ekologických profesích (např. inženýr obnovitelných zdrojů energie, majitel ekologické farmy, výrobce ekologických potravin, environmentální pedagog, instalatér solárních panelů).
Můžete použít obrázky dostupné v našem padletu.
Žáci společně s facilitátorem diskutují o tom, co lidé na obrázcích dělají a proč je jejich práce pro planetu důležitá.
4. Brainstorming: další ekologická pracovní místa
Facilitátor zahájí diskusi s žáky:
- Napadají vás kromě těch na obrázcích ještě další ekologické práce? Kdo další se musí starat o naši planetu?
- Myslíte si, že i jiné profese mohou být šetrné k životnímu prostředí? Přemýšlejte o různých zaměstnáních, která znáte, a o zaměstnáních, která vykonávají členové vaší rodiny. Řídící otázky:
- Co může člověk pracující v kanceláři nebo u počítače udělat, aby neškodil planetě?
- Jak může někdo cestovat za prací ekologičtěji?
- Co může kuchař, učitel, umělec nebo sportovec udělat pro to, aby byl šetrnější k životnímu prostředí? (Zde může facilitátor navrhnout několik příkladů k diskusi, například kuchař používající místní produkty.)
5. Umělecký projekt: Zelená práce budoucnosti
Na základě předchozích aktivit/reflexí vytvoří žáci kresbu, koláž nebo umělecké dílo s názvem “Zelené zaměstnání budoucnosti”. Nemusí se nutně jednat o to, co by chtěli v budoucnu dělat – může to být profesní dráha, o které se dříve v hodině diskutovalo.
Žáci mohou použít recyklované materiály nebo předměty přinesené z domova.
Reflexe / upevnění učení
- Co jste se dnes dozvěděli o ekologických pracovních místech a práci šetrné k životnímu prostředí?
- Kdo z vás by chtěl mít jedno z ekologických zaměstnání, o kterých jsme dnes mluvili?
Na závěr může facilitátor zrekapitulovat nové pojmy a názvy pracovních míst, zejména ty, které navrhli sami žáci, a zdůraznit, že jsou velkými odborníky na ekologickou práci.