Økologiske dialoger

  • Målgruppe: Videregående skole, Yrkesrettet utdanning, Høyere utdanning
  • Fokus: Lær om karrierer i en bærekraftig verden
  • Aktivitet: Utdanne
  • Skjema: Gruppe
  • Varighet: 45 minutes

Denne aktiviteten tilbyr en ramme for å fremme diskusjonen om dilemmaer som knytter mulige karrierer sammen med miljø- og bærekrafthensyn for unge mennesker.

Inspirasjon til verktøyet

Denne aktiviteten ble laget av den portugisiske arbeidsgruppen, inspirert av Kohlbergs teori om moralsk utvikling og de dilemmaene forfatteren brukte.

Begrunnelse: Hvorfor er dette nødvendig?

Denne aktiviteten gir deltakerne mulighet til å utforske kompleksiteten i beslutningsprosesser og yrkeserfaringer, og fremmer deres kritiske refleksjon og bevissthet om sammenhengen mellom arbeid og miljø- og bærekraftspørsmål.

Målsettinger

Ved slutten av økten vil deltakerne:

  • Kunne analysere og reflektere over potensielle dilemmaer med fokus på sammenhengen mellom arbeid, og miljø- og bærekraftspørsmål.
  • Ha hatt muligheten til å relatere karrieren til et større bilde, og utvikle solidaritet med verden.
  • Ha fått muligheten til å utvikle sin kritiske bevissthet om disse spørsmålene.

Nødvendige ressurser

Kort med miljødilemmaer knyttet til ulike arbeidsområder.

Mulige dilemmaer:

Dilemma 1:

Henrik har nylig begynt å jobbe som logistikksjef for et kjent fast fashion firma. Han var veldig entusiastisk og motivert for arbeidet sitt, spesielt siden han under ansettelsesprosessen ble fortalt av firmaet at de ikke bare ansatte han på bakgrunn av ferdighetene og erfaringen hans, men også fordi de så på hans klimaaktivisme som en verdifull ressurs. Imidlertid, når Henrik ble kjent med firmaets praksis rundt deres forsyningskjede, oppdaget han at firmaet anskaffet seg materialene sine fra billige leverandører, som igjen forurenset sine lokale nærområder og utnyttet de som bodde der i form av arbeid.


Utforskende spørsmål:

  • Hva gjør en logistikksjef?
  • Hva studerer vanligvis folk som jobber innenfor dette området?
  • Hva bør Henrik gjøre?
  • Ville du ha endret mening om hva han burde gjøre hvis han ikke var miljøaktivist?
  • Hvorfor tror du selskapet ønsket å ansette ham? Hva var målet deres?

Dilemma 2:

Sofie har nettopp fått jobb på en populær kaffebar. Hun elsker å jobbe der, men hun legger merke til at de kaster masse usolgt mat, og at de bruker engangskopper i plast til de fleste drinker. Når hun spør sjefen sin om hvordan hun kan redusere avfallet eller gå over til gjenbrukbare alternativer, får hun til svar at det er “for dyrt og upraktisk”.

Utforskende spørsmål:

  • Hva bør Sofie gjøre, siden hun ikke er enig i denne praksisen?
  • Hva risikerer hun ved å gjøre det? Eller ikke gjøre det?
  • Hvis du var Sofie, hva ville du gjort?

Dilemma 3:

Katrine er en IT-ekspert som har jobbet ti år i noen av de største IT-selskapene. Hun har bestemt seg for å starte sin egen virksomhet, og har opprettet et nytt selskap som skal produsere miljøvennlig teknologi (f.eks. datamaskiner, smarttelefoner, smart-TV-er osv.). Tidligere var hun ikke særlig bevisst på konsekvensene av klimaendringene, men i løpet av de siste par årene har hun begynt å bli mer oppmerksom på disse spørsmålene, både i det daglige og i arbeidet. Det var en av grunnene til at hun bestemte seg for å slutte hos sin tidligere arbeidsgiver. Det var da hun fikk lyst til å kombinere sin ekspertise med det nyvunne miljøengasjementet, slik at hun kunne føle at hun ga noe tilbake til verden. Hun presenterte ideen sin og fikk to investorer, og alt gikk bra. Men da hun fikk estimater av produksjonskostnadene ved rettferdig arbeid og rettferdig gruvedrift, begynte hun å bli presset av finansørene til å bruke andre kilder som ville gi dem 20 % mer av overskuddet.

Utforskende spørsmål:

  • Hva er viktig å ta hensyn til når man analyserer denne situasjonen?
  • Hva mener du at Katrine burde gjøre?
  • Hva vil konsekvensene av de ulike beslutningene være?

Dilemma 4:

Anna studerer maskinteknikk. Det var førstevalget hennes, og hun trives veldig godt med å studere dette på universitetet. Hun elsker alle fagene, og hun har veldig gode karakterer. Nå begynner hun å bekymre seg for praksisplassen sin. Alle vennene hennes har valgt hvilket område de vil jobbe innenfor: noen skal til bilindustrien, skipsbygging, andre til romfart, og andre igjen til olje- og gasselskaper … men hun er ikke sikker. I løpet av studietiden har hun blitt mer og mer klar over hvilken innvirkning alle disse industriene har på planeten, og hun vet ikke om det er mulig å jobbe innenfor det området hun elsker, uten å bidra ytterligere til å forurense verden.

Utforskende spørsmål:

  • Hva er det som skjer med Anna?
  • Er det mulig å kombinere interessen for maskinteknikk og det å leve et bærekraftig liv i en bærekraftig jobb?
  • Hva ville du gjort hvis du var Anna?
  • Hva kan Anna utforske?

Ytterligere ressurser:

Materiell som både kan støtte tilretteleggere i utviklingen av nye dilemmaer, samt tilby forslag:

Aktiviteter

  • Aktivitet: Hvert dilemma presenteres for gruppen og diskuteres ved hjelp av utforskende spørsmål. Dilemmaene bør fokusere på forholdet mellom arbeid og bærekraft på ulike områder, og det er en fordel å utvikle dilemmaer som er tilpasset de områdene elevene er interessert i.
  • Integrering: Etter hver debatt bør veilederen oppsummere diskusjonen og knytte den til beslutninger om yrkes- og karriereutvikling.
  • Debriefing: Veilederen kan avslutte økten med å oppfordre deltakerne til å prøve å identifisere potensielle dilemmaer som de kan oppleve i forbindelse med sin egen yrkes-/karriereutvikling.

Refleksjoner/konsolidering av læring

  • Hva fikk denne aktiviteten deg til å tenke på angående hvordan karrierer påvirker miljøet?
  • Hvilke typer dilemmaer opplever du når det gjelder din egen yrkes- og karriereutvikling, eller beslutningstaking?
  • Hjalp denne aktiviteten deg til å tenke over disse dilemmaene?