Κοιτάζοντας την αγορά εργασίας μέσα από πράσινα γυαλιά
Έμπνευση για το εργαλείο
Συμμετέχοντες στο εργοστάσιο καινοτομίας στην Πολωνία
Τεκμηρίωση: Γιατί είναι αναγκαίο αυτό;
Στόχος μας είναι να ευαισθητοποιήσουμε τους μαθητές ότι η ενασχόληση με την οικολογία και τη βιώσιμη ανάπτυξη είναι ζωτικής σημασίας κατά τη λήψη αποφάσεων για την εκπαίδευση και τη σταδιοδρομία, ιδίως στο πλαίσιο των σημερινών κλιματικών προκλήσεων.
Στόχοι
Στο τέλος της δραστηριότητας, οι συμμετέχοντες θα είναι σε θέση να:
- περιγράφουν πολλαπλές πράσινες θέσεις εργασίας και βιομηχανίες,
- δώσουν παραδείγματα για τον τρόπο που μπορούν να γίνουν διάφορα επαγγέλματα και βιομηχανίες πιο φιλικές προς το περιβάλλον,
- προβληματιστούν σχετικά με το τρόπο που η κλιματική αλλαγή διαμορφώνει τη μελλοντική αγορά εργασίας.
Απαιτούμενοι πόροι
- Επιλεγμένες, κομμένες ή διαδικτυακές πηγές για τους μαθητές που θα χρησιμοποιήσουν κατά τη διάρκεια του μαθήματος
- Εξοπλισμός: υπολογιστής, προβολέας, μεγάφωνο
Δραστηριότητες
1. Εισαγωγική Συζήτηση:
Ο συντονιστής ξεκινά με συζήτηση:
- Πώς επηρεάζει η κλιματική αλλαγή τον κόσμο;
- Ποιες αλλαγές συμβαίνουν λόγω της κλιματικής αλλαγής;
- Πώς μπορεί να επηρεάσει η κλιματική αλλαγή τους μαθητές προσωπικά, το περιβάλλον τους και την περιοχή τους;
- Από πού αντλούν οι μαθητές πληροφορίες για την κλιματική αλλαγή;
- Πώς θα επηρεάσει η κλιματική αλλαγή την αγορά εργασίας; Ποιες δεξιότητες θα έχουν ζήτηση;
- Τι σημαίνουν οι όροι “πράσινη σταδιοδρομία” και “πράσινος χώρος εργασίας”;
- Γιατί το θέμα αυτό είναι σημαντικό για το σχολείο; Γιατί είναι σημαντικό για το μελλοντικό εργατικό δυναμικό;
Προκειμένου να προετοιμαστούν για το μάθημα, οι συντονιστές μπορούν να διαβάσουν εκ των προτέρων μια εισαγωγή για την πράσινη αγορά εργασίας που παρέχεται εδώ.
Οι μαθητές μπορούν να αντλήσουν έμπνευση και βασικές γνώσεις από μία ή δύο πηγές που συνιστώνται από τον συντονιστή και βρίσκονται στο φυλλάδιο πράσινης επαγγελματικής καθοδήγησης (π.χ. βίντεο, άρθρο, τίτλοι ειδήσεων, οπτικοποιήσεις δεδομένων).
2. Άσκηση: Γνωριμία με τις πράσινες βιομηχανίες
Ο συντονιστής κόβει μικρές κάρτες με τα ονόματα των πράσινων βιομηχανιών (π.χ.: βιώσιμη ενέργεια, βιώσιμες κατασκευές, οικολογικός τουρισμός, περιβαλλοντικό δίκαιο, βιώσιμη γεωργία, διαχείριση αποβλήτων, καθαρές μεταφορές, διαχείριση υδάτων, προστασία του περιβάλλοντος) και τις μοιράζει στους μαθητές, οι οποίοι χωρίζονται σε μικρές ομάδες. Οι ομάδες μπορούν επίσης να επιλέξουν τυχαία ένα κλάδο.
Κάθε ομάδα παρουσιάζει στην τάξη:
- Τι κάνει αυτή η βιομηχανία;
- Ποιος εργάζεται σε αυτήν; Ποια επαγγέλματα εκπροσωπούνται;
- Ποιες δεξιότητες απαιτούνται σε αυτόν τον τομέα; Ποια είναι η εκπαιδευτική πορεία για να εργαστεί κανείς εκεί;
- Πώς συμβάλλουν οι δραστηριότητες αυτού του τομέα στην προστασία του πλανήτη;
3. Άσκηση: ποιοι κλάδοι θα αναδυθούν στο μέλλον;
Ο συντονιστής συζητά με τους μαθητές:
- Πιστεύετε ότι στο πλαίσιο της κλιματικής αλλαγής θα προκύψουν στο μέλλον νέα επαγγέλματα/βιομηχανίες/πεδία σπουδών που δεν υπάρχουν σήμερα;
- Ποιοι θα μπορούσαν να είναι αυτοί οι κλάδοι/επαγγέλματα;
Οι μαθητές μπορούν να εργαστούν σε ομάδες, όπως στην προηγούμενη δραστηριότητα, και να παρουσιάσουν τις ιδέες τους στην τάξη.
Ο συντονιστής μπορεί να δώσει διάφορα παραδείγματα:
- Σχεδιαστής αποθήκευσης ενέργειας,
- Σχεδιαστής ολοκληρωμένων συστημάτων στέγασης,
- Ειδικός στην ανακύκλωση σύνθετων υλικών,
- Σχεδιαστής μηδενικών αποβλήτων,
- Εκτροφέας εντόμων,
- Ελεγκτής ποιότητας αέρα,
- Αναλυτής της πόλης του κυβερνοχώρου,
- Ειδικός στην Ανακύκλωση εδάφους,
- Σχεδιαστής εξοπλισμού προσωπικής μεταφοράς,
- Αυτόνομος σχεδιαστής κτιρίων.
4. Άσκηση: η αγορά εργασίας μέσα από πράσινα γυαλιά
Ο συντονιστής επισημαίνει ότι οι κλάδοι που ανέπτυξαν οι μαθητές στην πρώτη άσκηση είναι τυπικά πράσινοι, αλλά στην πραγματικότητα μπορείτε να είστε “πράσινοι” σε κάθε κλάδο/επάγγελμα.
Ο συντονιστής ενθαρρύνει τους μαθητές να φορέσουν (μεταφορικά ή πραγματικά) γυαλιά με πράσινο χρώμα. Η τάξη (στο σύνολό της ή σε ομάδες) τραβάει τυχαία διάφορα επαγγελμάτα από έναν κατάλογο διαφόρων επαγγελματικών διαδρομών που έχει προετοιμάσει νωρίτερα ο συντονιστής.
Οι μαθητές συζητούν πώς ένας εκπρόσωπος του επιλεγμένου επαγγέλματος μπορεί να βοηθήσει το περιβάλλον ή/και να ελαχιστοποιήσει τις αρνητικές συνέπειες στο περιβάλλον (π.χ. ένας εκπρόσωπος πωλήσεων που ταξιδεύει με ηλεκτρικό αυτοκίνητο, ένας αγρότης που χρησιμοποιεί φυσικά λιπάσματα, ένας ιδιοκτήτης ξενοδοχείου όπου τα δωμάτια καθαρίζονται κατόπιν αιτήματος και όχι καθημερινά, κ.λπ.)
Αναστοχασμοί/εδραίωση της μάθησης
- Πώς πιστεύετε ότι η κλιματική αλλαγή θα επηρεάσει την καριέρα σας;
- Θεωρείτε ότι η συνεκτίμηση των αναγκών του φυσικού περιβάλλοντος είναι σημαντική στις επαγγελματικές σας επιλογές;
- Πώς σχετίζεται το θέμα των πράσινων και βιώσιμων επαγγελμάτων/βιομηχανιών με τις εκπαιδευτικές και επαγγελματικές σας επιλογές;
- Μπορείτε να φανταστείτε πώς θα μπορούσε να εξελιχθεί η επαγγελματική σας σταδιοδρομία ώστε να ανταποκριθεί στις ανάγκες της βιώσιμης ανάπτυξης ή να προσαρμοστεί στην κλιματική αλλαγή;