Dialogues écologiques

  • Public: Secondaire, Enseignement et formation professionnels, Enseignement supérieur
  • Objectifs: Découvrir le monde du travail dans un monde soutenable
  • Activité: Eduquer
  • Format: Groupe
  • Durée: 45 minutes

Cette activité propose une dynamique de groupe pour les jeunes, axée sur la promotion de la discussion autour de dilemmes reliant des carrières possibles à des préoccupations environnementales et de durabilité.

Inspiration pour loutil

Cette activité a été créée par la fabrique dinnovation portugaise, inspirée par la théorie du développement moral de Kohlberg et les dilemmes utilisés par lauteur.

Justification : pourquoi est-ce nécessaire ?

Cette activité offre aux participants loccasion dexplorer la complexité de la prise de décision et des expériences professionnelles, en favorisant leur réflexion critique et leur prise de conscience du lien entre le travail et les enjeux environnementaux/de durabilité.

Objectifs

À la fin de la séance, les participants :

  • seront en mesure danalyser et de réfléchir à des dilemmes potentiels axés sur le lien entre le travail et les enjeux environnementaux/de durabilité.
  • auront eu loccasion de relier les carrières au monde et de développer une solidarité avec le monde.
  • auront eu loccasion de développer leur conscience critique sur ces enjeux.

Ressources nécessaires

Cartes présentant des dilemmes environnementaux liés à différents domaines de travail.

Dilemmes possibles :

Dilemme 1 :

Steven a récemment commencé à travailler comme responsable de la chaîne d’approvisionnement dans une entreprise renommée de fast fashion. Il était extrêmement enthousiaste à propos de son travail, car l’entreprise lui a dit qu’elle l’embauchait non seulement pour ses compétences techniques et son expérience, mais aussi parce qu’elle valorisait son militantisme environnemental. Cependant, lorsqu’il a commencé à mieux connaître les pratiques de l’entreprise en matière de chaîne d’approvisionnement, il a découvert qu’elle se procurait ses matériaux auprès de fournisseurs bon marché, considérés comme polluant et exploitant les communautés locales en termes de main-d’œuvre.

Questions dexploration :

  • Que fait un responsable de la chaîne dapprovisionnement ?
  • Quétudient généralement les personnes qui travaillent dans ce domaine ?
  • Que devrait faire Steven ?
  • Votre avis sur ce quil devrait faire changerait-il sil nétait pas un militant environnemental ?
  • Pourquoi pensez-vous que lentreprise voulait lembaucher ? Quel était son objectif ?

Dilemme 2 :

Sophie vient dobtenir un emploi dans un café populaire. Elle adore y travailler, mais elle remarque quils jettent beaucoup de nourriture invendue et quils utilisent des gobelets en plastique à usage unique pour la plupart des boissons. Lorsquelle demande à son responsable de réduire les déchets ou de passer à des options réutilisables, on lui répond que cest « trop cher et peu pratique ».

Questions dexploration :

  • Étant donné quelle nest pas daccord avec ces pratiques, que devrait faire Sophie ?
  • Que risque-t-elle en faisant cela ? Ou en ne le faisant pas ?
  • Si vous étiez Sophie, que feriez-vous ?

Dilemme 3 :

Catherine est une experte en informatique qui a travaillé pendant dix ans dans certaines des principales entreprises du secteur. Elle a décidé de se lancer à son compte en créant une nouvelle entreprise dédiée à la production de technologies respectueuses de lenvironnement (p. ex. ordinateurs, smartphones, téléviseurs connectés, etc.). Auparavant, elle nétait pas très consciente de limpact du changement climatique, mais au cours des deux dernières années, elle a commencé à être plus attentive à ces questions, tant dans ses habitudes quotidiennes que dans son travail. Cest lune des raisons pour lesquelles elle a décidé de quitter son précédent employeur. Cest alors quelle a pensé à associer son expertise à cette nouvelle préoccupation environnementale afin davoir le sentiment de rendre quelque chose au monde. Elle a présenté son idée et a obtenu deux investisseurs, et tout se passait très bien. Cependant, lorsquelle a reçu des estimations des coûts de production reposant sur un travail équitable et une extraction minière équitable, elle a commencé à subir des pressions de la part des financeurs pour recourir à dautres sources, ce qui leur permettrait dobtenir 20 % de bénéfices supplémentaires.

Questions dexploration :

  • Quels éléments sont importants à prendre en compte lors de lanalyse de cette situation ?
  • Que pensez-vous que Catherine devrait faire ?
  • Quelles seraient les implications de chaque décision possible ?

Dilemme 4 :

Anna étudie le génie mécanique. Cétait son premier choix et elle aime vraiment étudier cela à luniversité. Elle adore toutes les matières et obtient de très bonnes notes. À présent, elle commence à sinquiéter pour son stage. Tous ses amis ont choisi le domaine quils souhaitent : certains vont dans lautomobile, la construction navale, dautres dans laéronautique, et dautres encore dans des entreprises pétrolières et gazières… mais elle nest pas sûre. Tout au long de son cursus, elle a pris davantage conscience de limpact de toutes ces industries sur la planète et elle ne sait pas sil est possible de travailler dans le domaine quelle aime sans contribuer davantage à polluer le monde.

Questions dexploration :

  • Que se passe-t-il pour Anna ?
  • Est-il possible de concilier son intérêt pour le génie mécanique et une vie durable, dans un emploi durable ?
  • Que feriez-vous si vous étiez Anna ?
  • Quest-ce quAnna pourrait explorer ?

Ressources complémentaires :

Ressources pouvant aider les animateurs à élaborer de nouveaux dilemmes et suggestions à leur intention :

Activités

  • Activité : Chaque dilemme doit être présenté au groupe et discuté à l’aide des questions d’exploration. Les dilemmes doivent porter sur la relation entre le travail et la durabilité dans différents domaines, en privilégiant l’élaboration de dilemmes adaptés aux domaines qui intéressent ces étudiants.
  • Intégration : Après chaque débat, l’animateur doit résumer la discussion et la relier à la prise de décision concernant les questions de développement vocationnel et d’orientation professionnelle.
  • Débriefing : L’animateur peut conclure la séance en encourageant les participants à essayer d’identifier des dilemmes potentiels qu’ils peuvent vivre concernant leur propre développement vocationnel/professionnel.

Réflexions/Consolidation des apprentissages

  • À quoi cette activité vous a-t-elle fait penser concernant limpact des carrières sur lenvironnement ?
  • Quels types de dilemmes vivez-vous concernant votre propre développement vocationnel/professionnel ou votre prise de décision ?
  • Cette activité vous a-t-elle aidé à réfléchir à ces dilemmes ?