Kritisk dekonstruksjon av mistrivsel på jobben
Dette verktøyet kan brukes i kontraktsfasen med veisøkere som opplever misnøye med sitt nåværende arbeid, for å hjelpe dem med å reflektere kritisk over hvordan de fremstiller arbeidet sitt og relatere det til miljømessig bærekraft. Det er en illustrasjon som viser at å starte med miljøspørsmål er ikke alltid den mest effektive inngangen til å introdusere bærekraft i samtaler. I mange tilfeller er klientene mer opptatt av opplevelser av meningsløshet, utmattelse, overpresterende arbeid, ubarmhjertig press om å gjøre mer, “drittjobber”, ulikhet, helseproblemer eller å føle seg utnyttet på jobben. Disse bekymringene kan bidra til å åpne for en kritisk diskusjon om hvordan arbeid fremstilles, og fungere som en inngangsport til samtaler om bærekraft.
Inspirasjon til verktøyet
Marie Anne Dujarier – fransk arbeidssosiolog, som dekonstruerer den sosiale konstruksjonen av arbeid i tre kategorier av sosiale representasjoner:
- Aktiviteter: De anstrengende handlingene som utføres av enkeltpersoner.
- Produksjon: De materielle eller immaterielle resultatene som følger av disse aktivitetene.
- Ansettelse/sysselsetting: Det institusjonelle rammeverket som gir lønn og sosial status.
Dujarier argumenterer for at disse dimensjonene historisk sett har vært knyttet sammen, noe som har gitt individer en sammenhengende forståelse av arbeidet sitt. I moderne nyliberale samfunn har disse koblingene imidlertid blitt stadig mer oppstykket. For eksempel kan enkeltpersoner delta i ulønnet praksis (aktiviteter uten lønn), eller delta i frilans roller (gig-economy) som mangler tradisjonelle ansettelsesfordeler (produksjon uten stabil ansettelse). Mange arbeidstakere føler mangel på mening, noe som kan ha negativ innvirkning på helsen deres. Miljøkrisen bidrar også til at det ikke er samsvar mellom folks ambisjoner og realitetene i deres daglige opplevelser av aktivitet, destruktiv og sløsende produksjon, samt upersonlige ansettelsesforhold, noe som bidrar til følelser av misnøye og fremmedgjøring blant arbeidstakere .
Le grand manuel de la transition – Collectif FORTES : Denne franske gruppen av aktører foreslår at den relasjonelle kvaliteten på arbeidet kan bidra til å framskynde den transformasjonen av arbeidet som er nødvendig for den økologiske omstillingen. Tanken er å gi ny mening til kollektiv handling i møte med nyliberalismen, der arbeidet maksimerer individuelle interesser og profitt, og overser dimensjonen “å arbeide sammen for å bygge fellesskapet”. Håndboken skiller mellom tre kvaliteter ved arbeid slik det er fremstår i dag:
- Subjektivt – økt kompetanse, kreativitet, positiv opplevelse av nytteverdi – dette har vært mye vektlagt i nyliberalismen
- Objektivt – kvaliteten på produktet eller tjenesten, uavhengig av virkningene på mennesker eller miljø. Ifølge forfatterne “må den underordnes den økte livskvaliteten den bidrar til, også for dem som befinner seg langt unna i tid og rom”.
- Kollektiv – kvaliteten på forholdet mellom arbeidere, mennesker og naturmiljøer.
Den subjektive dimensjonen var i stor grad underordnet den objektive kvaliteten. For solidaritet og bærekraftig arbeid må den objektive dimensjonen knyttes til subjektiv og kollektiv kvalitet – i forhold til økosystemer, seg selv og andre.
Rammeverket som kombinerer de to tilnærmingene, kan se slik ut, og kan fungere som en nyttig rettesnor for karriereveiledere og veisøkere når de skal reflektere over sin nåværende situasjon:
| Dimensjon | Subjektiv kvalitet (personlig opplevelse, utvikling) | Objektiv kvalitet (resultater, overholdelse, effektivitet) | Kollektiv kvalitet (relasjoner, samarbeid, sosial og økologisk etikk) |
|---|---|---|---|
| Aktiviteter | Utvikling, kreativitet, stolthet over egne ferdigheter, motivasjon, glede, mestringsfølelse, å uttrykke seg selv, verdsetting av håndverk, evne til å ta eierskap til eget arbeid | Effektivitet, klare målsettinger, tydelige instruksjoner, måloppnåelse, overholdelse av prosedyrer, bærekraftig tempo, “godt arbeid” ifølge ledelsen | Samarbeid, gjensidig støtte blant kolleger, kunnskapsdeling, følelse av solidaritet eller isolasjon, forholdet til ledelsen |
| Produksjon | Personlig mening, stolthet over resultatet, samsvar med egne verdier, opplevd kvalitet, produktets/tjenestens skjønnhet eller stygghet | Nytteverdi for andre (kunder/brukere), samsvar, målbar kvalitet, anerkjent originalitet | Sosialt eller økologisk bidrag, innvirkning, langsiktig nytteverdi, samsvar med sosiale eller miljømessige behov |
| Ansettelse/Sysselsetting | Trygghet, anerkjennelse, tillit, opplevd stabilitet, følelse av verdighet, evne til å se for seg en fremtid | Klarhet i rolle, status, lønn, offisiell anerkjennelse, målsettinger for evaluering, samsvar mellom stilling og faktiske oppgaver | Menneskelige relasjoner, deltakelse i beslutningsprosesser, felles styring, sosialt klima, lik behandling, følelse av tilhørighet |
Begrunnelse: Hvorfor er dette nødvendig?
Dette verktøyet kan veilede personer som opplever misnøye med arbeidet, i å utforske skjevhetene i deres arbeidserfaring (aktivitet, produksjon, ansettelse), samtidig som de gjenoppretter forbindelsen til større økologiske, sosiale og eksistensielle dimensjoner ved arbeidet. Det bidrar til kritisk refleksjon over fremmedgjøring, ansettelsesforhold og produksjon/konsum i det kapitalistiske samfunnet.
Målsettinger
Ved slutten av aktiviteten vil veisøkerne
- ha en dypere forståelse av sin nåværende profesjonelle rolle
- reflektere over arbeidets relasjonelle kvalitet og målet med arbeidet utover profitt, ved å integrere holdbarhet, produktenes skjønnhet, samsvaret mellom arbeidernes og brukernes behov og forventninger…
- se for seg mer tilfredsstillende og bærekraftige muligheter.
Nødvendige ressurser
Et ark med et Venn-diagram med 3 sirkler (som vist i tabellen nedenfor).
Aktiviteter
1. Innledende analyse
Diskuter med veisøkeren om de tre områdene som er knyttet til ordet “arbeid”. Veiled veisøkeren gjennom aktiviteten og be dem om å skrive ned nøkkelordene i de tre områdene:
| Arealet av Venn-diagrammet | Mulige spørsmål |
| Aktiviteter (mening, helse, anstendighet) | Hvilke oppgaver utfører du daglig? Hva føler du når du utfører disse oppgavene? Føles disse aktivitetene meningsfulle, sammenhengende eller oppstykkede? Hvordan utnytter disse oppgavene dine ferdigheter og interesser? Hvordan er disse aktivitetene meningsfulle for deg (eller ikke)? Hvordan er disse aktivitetene engasjerende/monotone? Hva ved din nåværende situasjon får deg til å føle deg dyktig, kreativ eller tilfreds? Hva har denne jobben gitt deg mulighet til å utvikle eller lære? Føler du deg nyttig og kompetent? På en skala fra 1-10, hvordan vil du vurdere din tilfredshet med dine daglige aktiviteter? |
| Produksjon (nytte) | Hva er resultatene av arbeidet ditt? Hvilken verdi eller betydning har de for deg, for andre, for samfunnet, for verden? Er du stolt av disse resultatene? Hva er sammenhengen mellom aktivitetene dine og de endelige produktene eller tjenestene? Hvilken innvirkning tror du arbeidet ditt har på andre, på samfunnet, på miljøet? Hva etterlater arbeidet ditt seg i det lange løp? Hva føler du når du ser på det du produserer eller skaper? Hva er det konkrete formålet med det du produserer? Hvilke reelle behov bidrar arbeidet ditt til å dekke? Hvem har nytte av det? Er det nyttig for noen, for noe? Hvis du kunne endre det du produserer, i hvilken retning ville du ønsket at det skulle utvikle seg? På en skala fra 1-10, hvordan vil du vurdere (subjektivt) nytten av resultatene av arbeidet ditt for verden? |
| Ansettelse (status, relasjoner, sikkerhet) | Beskriv ansettelsesforholdets art, inkludert kontraktstype, avlønning og fordeler. Hvordan anerkjenner og belønner organisasjonen dine bidrag? Hvor mye har de ansatte å si i beslutningsprosessene? Hvordan fungerer relasjonene i teamet ditt? Føler du at du får støtte? Hvordan er forholdet til kolleger og overordnede? Hvordan er samarbeidet, den menneskelige kontakten og det kollektive prosjektet i arbeidet ditt? Gir denne stillingen deg følelsen av å være en del av et kollektiv, av et felles prosjekt? På en skala fra 1-10, hvordan vil du vurdere din tilfredshet med arbeidssituasjonen din? |
2. Identifisere skjevfordelinger
Diskuter med veisøkeren eventuelle avvik mellom aktivitetene de utfører og resultatene som produseres, hvordan deres ansettelsesstatus gjenspeiler verdien av arbeidet deres, om de føler at deres rolle gir mulighet for et meningsfylt bidrag … Vurder personlige verdier knyttet til arbeidet, som formål, anerkjennelse og stabilitet …
Du kan bruke markører i ulike farger til å sette ring rundt de elementene som bidrar til tilfredshet, og de som bidrar til skjevhet.
3. Reflekterende diskusjon
Avhengig av veisøkerens erfaringer kan dere diskutere hvordan samfunnsendringer, som fremveksten av gig-økonomien, digitalisering, klimaendringer og økologisk krise, påvirker personlige arbeidserfaringer. Dere kan også diskutere følgende spørsmål for å gå dypere:
Tilknytning til seg selv, andre og verden
- I hvilke øyeblikk føler du deg “levende” i det du gjør – knyttet til deg selv, til andre, til naturen?
- Finnes det øyeblikk der du tvert imot føler deg avskåret, isolert eller ubrukelig?
Rolle i samfunnet/verdenen
- Hvilken rolle ønsker du å spille gjennom arbeidet ditt – i familien, lokalsamfunnet eller for miljøet?
- Hva ønsker du å gi andre gjennom arbeidet ditt?
- Hvis du spurte deg selv “Hva ønsker jeg å bidra til?” i stedet for “Hvilken jobb skal jeg ha?”, hva ville det endret for deg?
Misnøye som signal
- Hva sier misnøyen din om hva du savner eller hva du virkelig bryr deg om?
- Hvilke verdier eller behov blir ikke respektert i din nåværende jobb?
Se for deg en bærekraftig og meningsfull jobb
- Hva mener du at arbeid bidrar til?
- Hvilke formål betyr mest for deg? (f.eks. å hjelpe andre, skape kontakt, bevare naturen, overføre kunnskap, reparere, finne opp…)
- Hvis du kunne finne opp en jobb som gir mening for deg, hvordan ville den sett ut?
- Hva slags verden ønsker du å leve og arbeide i? Bringer dine nåværende valg deg nærmere den verdenen?
- Og hvis du kunne ta valg uten skyldfølelse eller press utenfra – hva ville du egentlig valgt?
4. Planlegging av handling
Du kan diskutere med veisøkere (avhengig av hvor sensitive de er for spørsmålet om bærekraft):
- Hvilke områder kan endres eller utvikles i din nåværende rolle for å oppnå bedre tilpasning?
- Hva er alternative karriereveier som kan gi bedre samsvar mellom aktivitet, produksjon og arbeidsforhold?
- På hvilke små eller større måter kan du engasjere deg i verden (gjennom arbeidet mitt eller på andre måter) for å støtte opp om endringer du bryr deg om?
- Hvilke tilknytninger er viktige for deg, hva vekker din solidaritet – andre mennesker, fremtidige generasjoner eller økosystemer?
- Hvilke rom finnes det for felles handling, samarbeid eller kollektive prosjekter i mitt yrkesliv?
Videre aktiviteter
For klienter som ønsker å bidra til en sosial transformasjon, kan du foreslå følgende spørsmål, basert på Dujariers rammeverk for å utforske de ulike lagene i den sosiale transformasjonen av arbeidet.
- Individuelt nivå
- Sosialt nivå – mellommenneskelige relasjoner og organisasjoner
- Samfunnsnivå – institusjoner
Dette er særlig interessant for mennesker som føler for mye individuelt press eller skyld – det kan hjelpe dem å bli klar over ulike friksjoner og sammenflettinger på andre nivåer, samt forlate det begrensende individualistiske/analyserende perspektivet.
- Hva slags endring ønsker du å se – og føler deg i stand til å sette i gang – på ditt nivå?
- Hvor har du allerede innflytelse, selv om den er liten? Hvilke ressurser, ferdigheter og erfaringer kan være nyttige?
- Hvilken motstand eller friksjon føler du når du tenker på å bidra til endring? Hvor kommer den fra? Hvilke hindringer, sammenflettinger og spenninger er det som hindrer denne endringen på et sosialt eller institusjonelt nivå?
- Hvordan kan din individuelle eller kollektive handling bidra til en større endring?
- Hvem kan du ta kontakt med for å handle kollektivt?
Det er også flere andre måter å bruke dette rammeverket på i det første intervjuet med veisøkeren, for eksempel ved å bruke et blankt ark til å beskrive nåsituasjonen til venstre og den ønskede situasjonen knyttet til fremtidig karriereretning til høyre, og deretter koble de to sammen med en pil/stige og diskutere konkrete trinn som kan føre fra nåsituasjonen til den fremtidige ønskede situasjonen.