Outils pour l’apprentissage des carrières vertes à l’école

  • Public: Secondaire, Enseignement et formation professionnels
  • Objectifs: Construire la solidarité avec le monde, Imaginer et inventer le monde à travers son travail
  • Activité: Eduquer
  • Format: Groupe
  • Durée: 90 minutes

Programmes d’enseignement et d’apprentissage de carrière pour les enseignants et les conseillers des établissements d’enseignement secondaire inférieur et supérieur — les élèves créeront une campagne sur les réseaux sociaux (SoMe) ou une brochure concernant une formation optionnelle à la lumière de l’objectif de développement durable de l’ONU.

Inspiration pour l’outil

  • Objectifs de développement durable de l’ONU
  • Apprentissage de carrière
  • Thèse de master « Le globe et la carrière » (Ruud 2024, Université du Sud-Est de la Norvège)

Justification. Pourquoi est-ce nécessaire ?

Ces dernières années, le domaine de l’orientation professionnelle a mis l’accent sur la durabilité de manière globale. Pour les conseillers d’orientation en milieu scolaire, des incitations majeures telles que les objectifs de développement durable de l’ONU, le rapport NOU2016:7 sur l’orientation professionnelle pour les individus et la société, ainsi que le volet général sur les valeurs et principes de l’enseignement primaire et secondaire, ont tous attiré l’attention sur le développement durable dans la société. Au cours des années 2022 et 2023, diverses conférences nationales et locales sur l’orientation professionnelle ont eu pour thème central la durabilité, et le forum en ligne pour les conseillers d’orientation, Veilederforum.no, a publié une série d’articles consacrés à l’orientation professionnelle durable tout au long de l’année 2023. Plusieurs chercheurs en orientation plaident désormais pour une approche plus durable, et l’un des pionniers nordiques de l’orientation « verte », Peter Plant, a appelé à un changement de paradigme pour établir un domaine d’orientation professionnelle durable. C’est en s’inspirant de ces incitations globales, des conférences, des articles et des travaux de Plant que le programme d’apprentissage de carrière « Le globe et la carrière » a été conçu.

Objectifs

À la fin de l’activité, les participants :

  • acquerront une compréhension globale du fait que la transition écologique imprègne l’ensemble de leur vie professionnelle ;
  • apprendront à explorer les formations et les carrières à la lumière des objectifs de développement durable de l’ONU ;
  • apprendront à effectuer des recherches sur les formations de manière autonome ;
  • acquerront des connaissances sur différents secteurs et formations ;
  • appliqueront une pensée critique aux sources qu’ils utilisent.

Ressources. De quoi a-t-on besoin pour la mise en œuvre ?

  • Ordinateur / téléphone
  • Objectifs de développement durable de l’ONU
  • Sites web d’universités, guides d’orientation et/ou moteurs de recherche pour les formations (utiliser de préférence des moteurs de recherche locaux), par exemple : https://education.ec.europa.eu/education-levels/vocational-education-and-training

Activités

Les élèves peuvent partir d’une formation qui les intéresse et trouver des réponses aux questions ci-dessous. Lorsque les élèves effectuent des recherches, il est important qu’ils fassent preuve d’esprit critique pour évaluer les sources qu’ils utilisent.

  1. Dans quels établissements d’enseignement peut-on suivre cette formation ?
  2. Quelles sont les conditions d’admission ?
  3. Combien d’années dure la formation ?
  4. Consultez le plan d’études de la formation, quels types de matières devez-vous suivre ?
  5. Quelles opportunités d’emploi cette formation offre-t-elle ?
  6. À quels objectifs de durabilité cette formation peut-elle contribuer ?
  7. Décrivez comment cette formation peut contribuer à la réalisation de divers objectifs de durabilité.

Travail individuel – Les réponses trouvées par les élèves seront utilisées pour créer une campagne SoMe ou une brochure. Le titre sera « La planète et la carrière – comment [nom de la formation] peut contribuer à atteindre les objectifs de développement durable de l’ONU. » Les sources doivent être mentionnées dans le cadre du rendu !

Session 2 – Présentations des campagnes SoMe / brochures
Réflexions et synthèses sur les opportunités de carrière durables, par exemple par le biais de discussions en petits groupes de 3 à 4 élèves :

  • Quelle est la chose la plus importante qu’ils retiennent après les présentations sur la manière dont les diverses formations peuvent contribuer à atteindre les objectifs de développement durable de l’ONU ?
  • Comment la durabilité affectera-t-elle les futurs choix de carrière des élèves ?

Activités d’approfondissement

Alternative 1 : L’enseignant peut s’assurer que plusieurs formations et professions sont couvertes par le programme afin que les élèves comprennent l’étendue de la vie professionnelle.

Alternative 2 : Les élèves peuvent choisir d’explorer des formations et des professions en fonction de leurs intérêts à la lumière des objectifs de développement durable de l’ONU.

  • Intégrer une réflexion sur les valeurs professionnelles dans le programme. Guidez les élèves à travers une discussion ou une activité où ils identifient et explorent leurs valeurs professionnelles personnelles, et aidez-les à comprendre comment ces valeurs influencent les choix et les décisions de carrière.
  • Intégrer une réflexion sur la pensée critique dans le cadre de ce programme en aidant les élèves à remettre en question leurs idées ou celles des autres.
  • Prix pour la meilleure campagne SoMe / brochure
  • Gardez à l’esprit que la liste des questions n’est pas exhaustive — n’hésitez pas à l’étoffer ou à encourager les élèves à poser leurs propres questions pendant l’activité.
  • Visites d’entreprises ou visites de domaines d’études axés sur la durabilité

Réflexion / consolidation de l’apprentissage

  • Encourager le feedback par les pairs pour favoriser la discussion et les différentes perspectives.
  • Présenter les campagnes SoMe/brochures les uns aux autres en classe
  • Après validation par l’enseignant ou le conseiller, les campagnes peuvent être partagées avec d’autres élèves de l’école ou sur les pages SoMe de l’établissement, afin que davantage d’élèves découvrent comment différentes formations peuvent contribuer à atteindre les objectifs de durabilité de l’ONU.
  • Tâches de réflexion ultérieures : Celles-ci peuvent inclure des questions telles que : Qu’avez-vous appris sur le lien entre l’éducation et les objectifs de durabilité de l’ONU ? Que feriez-vous différemment la prochaine fois ? Comment cette activité a-t-elle influencé votre propre réflexion sur vos études ou votre carrière ?
  • Suivi du thème de la durabilité lors des entretiens d’orientation individuels