Brev fra fremtiden
Denne aktiviteten oppmuntrer elevene/veisøkerne til å tenke på fremtiden sin og hvordan den kan se ut, og den fremmer også kunnskapen deres om bærekraftsmålene (foreslått av FN). I tillegg fremmer aktiviteten bevisstheten deres om hvor viktige målene er i forhold til deres egne mål.
For å kunne gjennomføre denne aktiviteten vil det være viktig å vurdere om studentene/veisøkerne er forberedte på å bevege seg utenfor deres egne behov og problemer, og heller tenke på verdens problemer. Det vil, for eksempel, ikke gi mening å presentere denne typen aktivitet til en veisøker/student som opplever økonomiske problemer og bekymrer seg for om man klarer seg i det daglige. Vær alltid nøye med at man som veileder ikke skal skape flere utfordringer og bekymringer for veisøkeren når man velger en slik aktivitet som denne.
Inspirasjon til verktøyet
Denne aktiviteten er utviklet av den portugisiske innovasjonsfabrikken, inspirert av terapeutisk brevskriving og narrative tilnærminger.
Begrunnelse: Hvorfor er dette nødvendig?
Denne aktiviteten gir et rammeverk for å introdusere innhold om bærekraftsmålene i en individuell time med karriereveiledning, noe som fremmer læring om temaet, samtidig som det fremmer veisøkerens refleksjon over forholdet mellom bærekraftsmålene og deres egne verdier, personlige og karrieremessige mål, og gjør det lettere å se inn i fremtiden.
Målsettinger
Ved slutten av økten vil deltakeren:
- Kjenne til bærekraftsmålene;
- Være mer motivert til å lære om bærekraft og forstå det
- Være mer forberedt på å tenke på og oppdage kreative måter livet og livsmålene deres kan bidra til bærekraft på
Nødvendige ressurser
Presentasjon av bærekraftsmålene, farget papir (1 farge for hvert bærekraftsmål), penner.
Nettbasert materiale om bærekraftsmålene:
https://sdgs.un.org/partnerships/sdg-educational-programme
https://stairwaytosdg.eu/images/UNESCO_Education_for_Sustainable_Development_Goals_ENG.pdf
Aktiviteter
Oppsett: Be studenten/veisøkeren om å identifisere problemer og utfordringer de ser i dagens verden.
Trinn 1: Presentere og forklare bærekraftsmålene
Trinn 2: Be studenten/veisøkeren om å relatere problemet/utfordringene de har identifisert til bærekraftsmålene som presenteres, og å identifisere de bærekraftsmålene som interesserer dem mest.
Trinn 3: Be studenten/veisøkeren om å skrive et brev (enten i løpet av økten eller hjemme), der de antar at de er sitt “fremtidige jeg” (om tre eller fem år), og forklarer sitt “nåværende jeg” hva de har gjort for å iverksette tiltak for å nå bærekraftsmålene som de har identifisert seg med.
Aktiviteter i forlengelsen
I den påfølgende økten analyserer og utforsker vi brevet for å fremme refleksjon over hvordan studentene/veisøkerne ser seg selv i fremtiden, hvilke livs- og karrierevalg de ser for seg i fremtiden, hva slags erfaringer de ser for seg at de vil få, og hva slags mål og aktiviteter de har i forhold til bærekraftsmålene.
Hvis denne aktiviteten gjennomføres i en gruppe, kan resultatet av trinn 2 gjøres på en mer kreativ måte (f.eks. ved å lage en collage for å representere problemene/utfordringene de har identifisert med bærekraftsmålene, og for å presentere de bærekraftsmålene som interesserer dem mest).
Refleksjoner/konsolidering av læring
Eksempler på utforskningsspørsmål til bruk i den påfølgende økten er:
- Før du skrev dette brevet, hadde du sett for deg at du skulle jobbe med X om tre eller fem år?
- Hvilke verdier har ført deg til de valgene du har tatt?
- Hvor forskjellig er denne personen fra fremtiden og ditt nåværende jeg?
- Hva har skjedd i livet ditt som har ført deg frem til dette punktet?
- Har denne aktiviteten hjulpet deg med å se deg selv i et fremtsbilde?
- Hva er dine nåværende personlige og karrieremessige mål?
- Og hvilken rolle spiller bærekraftsmålene i disse målene?