Jak zielone są te firmy?
Narzędzie to może być wykorzystywane w pracy z grupami młodych ludzi. Jego celem jest promowanie świadomości wpływu określonych sektorów rynku pracy na środowisko, a jednocześnie wspieranie u uczestników krytycznego myślenia i umiejętności rozumienia tekstów, poprzez rozwój ich zdolności do analizowania informacji i identyfikowania przypadków greenwashingu, czyli ekościemy.
Inspiracja dla narzędzia
Narzędzie to zostało stworzone przez Portugalską Fabrykę Innowacji i rozwinięte przez konsorcjum projektu.
Uzasadnienie: Dlaczego jest to potrzebne?
Działania tego typu są niezbędne do rozwijania wiedzy na temat greenwashingu i wpływu firm na środowisko oraz do wspierania krytycznego myślenia, umiejętności rozumienia tekstów i budowania zdolności do weryfikowania informacji.
Cele
Po ukończeniu tej aktywności uczestnicy:
- zdobędą wiedzę i rozwiną świadomość wpływu konkretnych firm i sektorów na środowisko,
- posiądą umiejętności krytycznej oceny informacji i raportów środowiskowych, dostarczanych przez firmy na temat ich polityki środowiskowej,
- będą mieli okazję poznać wpływ na środowisko tych firm i sektorów, w których są zainteresowani pracą i zastanowić się nad nim.
Potrzebne zasoby
Należy zapewnić uczestnikom komputery z dostępem do Internetu; mogą też korzystać z własnego sprzętu (np. telefonu komórkowego) z dostępem do sieci.
do przygotowania ćwiczenia można wykorzystać przykłady dezinformacji na temat zmian klimatu. Oto fragment artykułu: https://blogs.lse.ac.uk/medialse/2023/04/21/the-impact-of-disinformation-on-containing-climate-change-a-climate-crisis/
“Dezinformacja związana ze zmianami klimatycznymi przybiera różne formy. W dochodzeniu EDMO zidentyfikowano szereg narracji rozpowszechnianych latem 2022 r. w UE, w tym:
- zmiana klimatu nie jest prawdą i/lub nie jest związana z działalnością człowieka;
- tradycyjne media szerzą panikę poprzez fałszywe wiadomości i/lub zmanipulowane obrazy;
- odnawialne źródła energii, recykling i pojazdy elektryczne są bezużyteczne lub niebezpieczne;
- ruch na rzecz klimatu jest hipokryzją i/lub głupotą.
Dla przykładu, w jednym ze znalezionych w Holandii artykułów twierdzono, że dwutlenek węgla nie może być odpowiedzialny za zmiany klimatyczne, gdyż jego poziom w atmosferze jest zbyt niski, a poza tym planeta “naturalnie” uwalnia CO2.
Oto kilka innych przykładów dezinformacji:
- https://www.annualreviews.org/docserver/fulltext/publhealth/42/1/annurev-publhealth-090419-102409.pdf?expires=1740496217&id=id&accname=guest&checksum=CC8758C086802EB2426B5D9B3F0FAA4E
- https://edmo.eu/publications/disinformation-about-climate-change-main-narratives-in-june-at-the-european-level/
- https://talmil.org/the-environment/
- https://www.dw.com/en/four-climate-change-myths-debunked/a-38530311
- https://climatefeedback.org/
- https://climatefeedback.org/introducing-the-climate-science-desk-science-feedback-portal-help-journalists-verify-climate-claims/
Strony internetowe, które mogą pomóc uczestnikom w znalezieniu sprawdzonych informacji:
- https://carbonmarketwatch.org/campaigns/corporate-climate-responsibility-monitor-2024
- https://carbonmarketwatch.org/campaigns/corporate-climate-responsibility-monitor
- https://newclimate.org/resources/publications/corporate-climate-responsibility-monitor-2024
- https://truthinadvertising.org
- https://www.oecd.org/en/publications/managing-climate-risks-and-impacts-through-due-diligence-for-responsible-business-conduct_8aee4fce-en.html
Aktywność
Wprowadzenie: Proszę podać krótkie wyjaśnienie celu i tematu aktywności
To ćwiczenie ma na celu wzbudzić u uczniów refleksję i skłonić ich do krytycznej analizy sposobu, w jaki znane firmy prezentują siebie i swoją politykę w odniesieniu do kwestii środowiskowych. Moderator wprowadza temat np. poprzez dyskusję o tym, jak ważny jest dostęp do wiarygodnych danych na temat środowiska, aby zrozumieć wpływ poszczególnych sektorów rynku pracy i konkretnych firm na zmiany klimatu oraz podejmować świadome decyzje. Moderator może podać przykłady dezinformacji na temat zmian klimatu oraz pokazać strony internetowe, zawierające udokumentowane, wiarygodne informacje.
Ćwiczenie – etap 1: Uczestnicy w parach opracowują jedną, wybraną przez siebie firmę i na podstawie dostarczonych przez nią informacji prezentują jej politykę środowiskową, cele i wpływ.
Osoby w parach powinny wybrać firmę, którą są zainteresowane; na przykład z sektora rynku pracy, w którym chciałyby w przyszłości pracować. Moderator może również zaprezentować grupie kilka potencjalnych pomysłów – przykłady firm, które udostępniają online dane i/lub raporty na temat swoich polityk zrównoważonego rozwoju:
Żywność – Nestlé:
https://www.nestle-esar.com/sustainability
https://www.nestle.com/sustainability
https://www.nestle-cwa.com/en/randd/environmental-sustainability
Moda – Inditex (właściciel m.in. Zary):
https://annualreport2023.inditex.com/en/medioambiente
Kosmetyki – L’Oréal:
https://www.loreal.com/en/commitments-and-responsibilities/for-the-planet
Nowe technologie – Google:
https://publicpolicy.google/sustainability
https://blog.google/outreach-initiatives/sustainability/2024-environmental-report
Nowe technologie – Apple:
https://www.apple.com/environment
Energia – Shell:
https://www.shell.com/sustainability/our-approach/commitments-policies-and-standards.html
Finanse – American Express:
https://www.americanexpress.com/en-us/company/corporate-sustainability
https://amex2020ir.q4web.com/governance-and-corporate-responsibility/reporting-and-resources
https://www.americanexpress.com/content/dam/amex/en-us/newsroom/pdfs/AXP_2023_2024_ESG_Report.pdf
Przemysł motoryzacyjny – Tesla:
https://www.tesla.com/ns_videos/2023-tesla-impact-report-highlights.pdf
Uczestnicy mogą korzystać ze źródeł we własnym języku, z takich w języku angielskim lub skorzystać z automatycznych tłumaczy, jeśli są zainteresowani firmami i raportami podanymi w linkach.
Każda para musi przygotować prezentację podsumowującą politykę środowiskową firmy, jej cele i wpływ.
Ćwiczenie – etap 2: Każda para wyszuka w Internecie informacje weryfikujące to, co wybrana przez nią firma mówi na temat własnej polityki środowiskowej, celów i wpływu.
Zadaniem uczestników jest zbadać prawdziwość i wiarygodność danych dostarczonych przez firmy. Mają określić stopień prawdziwości podawanych przez wybraną firmę informacji (prawdziwe, w pewnym stopniu prawdziwe, fałszywe). Jeśli jakaś para ma trudności ze znalezieniem informacji, moderator może nią pokierować, wskazując wartościowe źródła danych (takie jak podane tutaj strony internetowe – np. carbonmarketwatch.org) i/lub zadając pytania takie, jak te podane poniżej na temat greenwashingu, czyli możliwości “sprzedawania” idei zrównoważonego rozwoju na współczesnym rynku.
Prezentacje i debata: Każda para przedstawia swoje ustalenia całej grupie, zaczynając od podsumowania tego, jak firma przedstawia swoje zaangażowanie w politykę zrównoważonego rozwoju, a następnie podania wniosków z weryfikacji tych danych.
Po każdej prezentacji moderator powinien zachęcać do dyskusji, łącząc ustalenia uczestników i ich przemyślenia z możliwościami kariery w tych sektorach. Jego zadaniem jest też wzbudzanie u uczestników refleksji na temat roli tych kwestii w podejmowaniu decyzji związanych z powołaniem i karierą.
Dodatkowe aktywności
Warto zaplanować także inne działania, które mogą poszerzyć zakres uczenia się za pomocą tego narzędzia.
Przemyślenia/konsolidacja nabytej wiedzy
Parom, które mają trudności ze znalezieniem informacji, moderator może pomagać, zadając pytania na temat greenwashingu, czyli możliwości “sprzedawania” idei zrównoważonego rozwoju na współczesnym rynku: https://www.un.org/en/climatechange/science/climate-issues/greenwashing.
- Czy słyszał/-a Pan/-i o greenwashingu?
- Jak Pan/Pani sądzi, dlaczego firmy to robią?
- Czego nauczył/-a się Pan/-i podczas tego ćwiczenia?
- Czy był-a Pan/-i zaskoczony/-a tym, czego dowiedział/-a się Pan/-i o tej firmie (lub tym sektorze)?
- Jak poznane informacje wpływają na Pani/Pana sposób myślenia o karierze?